Ali Kaya
1
,
Cemile Nihal Yurtseven
2
,
Gokhan Tuna
3
,
Yetmir Gas
4
,
Sinan Demirci
5
1
Department of Sports Management, Istanbul University-Cerrahpaşa, Istanbul, 34000, Türkiye
2
Department of Sports Management, Istanbul University-Cerrahpaşa, Istanbul, 34000, Türkiye
3
Faculty of Sports Sciences, Trakya University, Edirne, 22000, Türkiye
4
Department of Sports Management, Istanbul University-Cerrahpaşa, Istanbul, 34000, Türkiye
5
Department of Recreation, Istanbul Gelişim University, Istanbul, 34000, Türkiye
Abstract
This study aims to examine the levels of professional readiness and lifelong learning tendencies of individuals preparing for the KPSS (Public Personnel Selection Examination) and to determine whether these variables differ according to gender, age, and KPSS study duration. Accordingly, the research was designed within the framework of a relational and comparative survey model. The Professional Readiness Scale for Teaching and the Lifelong Learning Tendency Scale were used as data collection tools. Analyses were performed using SPSS 25.0 software, and parametric tests, as well as eta-squared (η²) and Cohen's d effect sizes, were calculated. The findings show a weak positive correlation between professional readiness and lifelong learning tendencies. Regarding age, a significant difference was found between the 18-22 and 23-27 age groups in terms of student development readiness and total readiness scores. Furthermore, a significant difference was found in the sub-dimension of readiness for student development according to KPSS study time, with this difference favoring those who studied 0-2 hours. In conclusion, it can be said that the professional readiness and lifelong learning tendencies of prospective teachers are only minimally affected by demographic variables, but study time may have an effect on some dimensions. In addition, the findings were discussed within the framework of the relevant literature, and practical suggestions for improving teacher training programs were presented.
Keywords
KPSS,lifelong learning,career readiness
How to Cite
Kaya, A., Yurtseven, C. N., Tuna, G., Gas, Y., & Demirci, S. (2026). Professional readiness and lifelong learning tendencies in physical education teacher candidates: Evidence from KPSS preparation. International Journal of Eurasia Social Sciences, 17(63), 427–437. https://doi.org/10.70736/ijoess.2183
📄Akay, Ş., & Salar, R. (2025). Öğretmenlerin STEM okuryazarlığı, yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve bireysel yaratıcılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 12(24), 18–32. [Crossref]
📄Aksoy, D., Sancaklı, S., & Adagideli, F. H. (2022). Okul öncesi öğretmen adaylarının öz yeterlik düzeyleri ve öğretmenlik mesleğine hazır bulunuşluk düzeylerinin incelenmesi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 167–185. [Crossref]
📄Alojail, M., & Khan, S. B. (2023). Impact of digital transformation toward sustainable development. Sustainability, 15(20), 14697. [Crossref]
📄Asıl, M., & Asıl, E. (2024). Eğitim 4.0 perspektifinde öğretmen niteliklerinin incelenmesi. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 21–39.
📄Aynas, N., & Yar Sevmiş, B. (2024). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe hazır oluş düzeyleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesi. Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 213–228. [Crossref]
📄Ayra, S., & Şahin, F. (2024). Fen lisesi öğrencilerinin yaratıcı düşünme eğilimlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile ilişkisi. International Journal of Düzce Educational Sciences, 2(1), 49–59. [Crossref]
📄Broadbent, J., & Poon, W. L. (2015). Self-regulated learning strategies & academic achievement in online higher education learning environments: A systematic review. The Internet and Higher Education, 27, 1–13. [Crossref]
📄Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (7. baskı). Pegem Akademi.
📄Çam, E., & Üstün, A. (2016). Öğretmenlerin mesleki tutumları ile yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasındaki ilişki. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(1). [Crossref]
📄Damgacı, F. K., & Aydın, H. (2013). Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin tutumları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(45), 325–341.
📄Darling-Hammond, L. (2006). Securing the right to learn: Policy and practice for powerful teaching and learning. Educational Researcher, 35(7), 13–24. [Crossref]
📄Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. [Crossref]
📄Demir, C. G. (2022). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 11(4), 2488–2506. [Crossref]
📄Demiralp, D., & Kazu, H. (2017). Öğretmen adaylarının etkili yaşam boyu öğrenme düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından karşılaştırılması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 71–85. [Crossref]
📄Emir, F., & Taşdan, M. (2025). Okul müdürlerinin mentörlük rolleri ve öğretmenlerin iş doyum düzeyleri arasındaki ilişki. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 380–399. [Crossref]
📄Erdoğan, D. G., & Arsal, Z. (2016). Yaşam boyu öğrenme eğilimleri ölçeği’nin (LLLTS) geliştirilmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Dergisi, 6(1), 114–122. [Crossref]
📄Ergün, Z., & Gülünay, Y. İ. (2025). Beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının mesleğe yönelik hazırbulunuşluklarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi.
📄Erten, P. (2020). Öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerileri yeterlilik algıları ve bu becerilerin kazandırılmasına yönelik görüşleri. Millî Eğitim Dergisi, 49(227), 33–64.
📄Güleç, İ., Çelik, S., & Demirhan, B. (2012). Yaşam boyu öğrenme nedir? Kavram ve kapsamı üzerine bir değerlendirme. Sakarya University Journal of Education, 2(3), 34–48.
📄Karabulutlu, Z., & Pulur, A. (2017). Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki yeterliği ve eğitimlerinin özel alan yeterliklerine etkisinin incelenmesi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 15(3), 171–176. [Crossref]
📄Karakaya, F., Uzel, N., Gül, A., & Yılmaz, M. (2019). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe hazır olma düzeyleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(1), 373–396. [Crossref]
📄Karakuyu, A. (2023). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterlilikleri ve belirleyicileri. International Journal of Educational Researchers, 14(5). [Crossref]
📄Karasar, N. (2017). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler (32. baskı). Nobel Yayıncılık.
📄Karataş, K. (2020). Öğretmenlik mesleğine kuramsal bir bakış. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(17), 39–56.
📄Kaşkaya, O. (2024). Öğretmenlerin sınıf liderliği ile öğrencilerin sosyal duygusal öğrenme düzeyleri ve akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
📄Klassen, R. M., & Kim, L. E. (2019). Selecting teachers and prospective teachers: A meta-analysis. Educational Research Review, 26, 32–51. [Crossref]
📄Kondakci, Y., Beycioglu, K., Sincar, M., & Ugurlu, C. T. (2017). Readiness of teachers for change in schools. International Journal of Leadership in Education, 20(2), 176–197. [Crossref]
📄Manbaki, D., & Küçüksüleymanoğlu, R. (2024). Teachers’ individual innovativeness levels and their lifelong learning tendencies. HAYEF: Journal of Education, 21(1), 89–97. [Crossref]
📄Panadero, E. (2017). A review of self-regulated learning: Six models and four directions for research. Frontiers in Psychology, 8, 422. [Crossref]
📄Rengi, Ö., & Polat, S. (2014). Sınıf öğretmenlerinin kültürel farklılık algıları ve kültürlerarası duyarlılıkları. Journal of World of Turks, 6(3), 135–156.
📄Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1–22. [Crossref]
📄Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (6th ed.). Pearson.
📄Ünal, K., & Akay, C. (2017). Öğretmenlik mesleği ve yaşam boyu öğrenme: Öğretmen adayları penceresinden. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 821–838. [Crossref]
📄Vukelić, N. (2022). Student teachers’ readiness to implement education for sustainable development. Education Sciences, 12(8), 505. [Crossref]
📄Yıldırım, E. G., & Köklükaya, A. N. (2017). Öğretmenlik mesleğine yönelik hazırbulunuşluk ölçeğinin geliştirilmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 56, 67–82. [Crossref]
📄Yuliana, A., Mwakapemba, J. L., & Widyantoro, A. (2025). The influence of age and gender on readiness of EFL teachers in implementing Merdeka curriculum. JEELS Journal of English Education and Linguistics Studies, 12(1), 81–108. [Crossref]
,
Cemile Nihal Yurtseven
2
