1
Kırşehir Ahi Evran University, Faculty of Sports Sciences, Kırşehir, Türkiye
2
Gazi University, Faculty of Sports Sciences, Ankara, Türkiye
Abstract
Understanding how university students’ past experiences and psychological resilience shape their vision for the future is important for supporting their academic and personal development. The aim of this study is to examine the effect of childhood experiences and psychological resilience levels of students in the Faculty of Sport Sciences on their future vision. The research was conducted using a quantitative research method and designed as a cross-sectional survey model. The population of the study consisted of students enrolled in the Faculty of Sport Sciences at Kırşehir Ahi Evran University during the 2025–2026 academic year. A total of 366 students, selected through a simple random sampling method, constituted the sample of the research. During the data collection process, the Positive Childhood Experiences Scale, the Brief Resilience Scale, and the Future Vision Scale were used. The data obtained were analyzed using the Jamovi 2.6.44 software program. Independent samples t-test, Welch ANOVA, and linear regression analysis were applied in the data analysis process. The results revealed that the students had high levels of positive childhood experiences, psychological resilience, and future vision. A significant difference in psychological resilience was found according to gender, with male students scoring higher. While no difference was observed in terms of age, a significant difference was detected only in the pessimism sub-dimension with respect to grade level. Linear regression analysis indicated that positive childhood experiences and psychological resilience positively predicted future vision. In conclusion, it can be stated that past experiences and psychological resilience play an important role in the development of a vision for the future.
Keywords
Future vision,positive childhood experiences,psychological resilience,sport sciences students
How to Cite
Ciris, V., & Soykan, O. (2026). The impact of childhood experiences and psychological resilience levels on the future vision of students in the Faculty of Sports Sciences. Journal of ROL Sport Sciences, 8, 1–12. https://doi.org/10.70736/jrolss.2154
📄Akça, M. Ş., Korkmaz, O., & Alkal, A. (2018). Gelecek vizyonları ölçeği Türkçe formu geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kariyer Psikolojik Danışmanlığı Dergisi, 1(1), 1–21.
📄Alpaslan, A. H. (2014). Çocukluk döneminde cinsel istismar. Kocatepe Tıp Dergisi, 15(2), 194–201. [Crossref]
📄Arslan, G. (2015). Psikolojik istismar, psikolojik sağlamlık, sosyal bağlılık ve aidiyet duygusu arasındaki ilişki. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 47–58.
📄Aydın, E. (2018). Çocukluk çağı travmatik yaşantılarının psikolojik sağlamlık ve depresyon belirtileri üzerine etkisi (Yayın No. 497319) [Yüksek lisans tezi, Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
📄Bağcı, A. G., & Atak, H. (2022). Üniversite öğrencilerinde çocukluk çağı ruhsal travmaları, eylemlilik ve psikolojik sağlamlık arasındaki ilişkiler. Muş Alparslan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 104–122.
📄Bakan, N. (2020). Üniversite öğrencilerinde çocukluk çağı travmalarının psikolojik sağlamlığa etkisi (Yayın No. 638859) [Yüksek lisans tezi, Kafkas Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
📄Bethell, C., Jones, J., Gombojav, N., Linkenbach, J., & Sege, R. (2019). Positive childhood experiences and adult mental and relational health in a statewide sample. JAMA Pediatrics, 173(11), e193007. [Crossref]
📄Burger, J. M. (2006). Kişilik: Psikoloji biliminin insan doğasına dair söyledikleri. Kaknüs Yayınları.
📄Büyüköztürk, S., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, S., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (18. bs.). Pegem Akademi.
📄Chopik, W. J., & Edelstein, R. S. (2019). Retrospective memories of parental care and health from mid- to late life. Health Psychology, 38(1), 84–93. [Crossref]
📄Coffey, J. K., Warren, M. T., & Gottfried, A. W. (2015). Does infant happiness forecast adult life satisfaction? Examining subjective well-being in the first quarter century of life. Journal of Happiness Studies, 16(6), 1401–1421. [Crossref]
📄Crouch, E., Radcliff, E., Merrell, M. A., Hung, P., & Bennett, K. J. (2021). Positive childhood experiences promote school success. Maternal and Child Health Journal, 25(10), 1646-1654. [Crossref]
📄Çiçek, İ., & Çeri, V. (2021). Olumlu çocukluk yaşantıları ölçeği: Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması. Humanistic Perspective, 3(3), 643–659. [Crossref]
📄Doğan, T. (2015). Kısa psikolojik sağlamlık ölçeği'nin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. The Journal of Happiness & Well-Being, 3(1), 93–102.
📄Doğan, T., & Aydın, F. T. (2020). The development of the positive childhood experiences scale/Olumlu çocukluk yaşantıları ölçeği'nin geliştirilmesi. HAYEF: Journal of Education, 17(1), 1–18. [Crossref]
📄Felitti, V. J. (2002). The relationship of adverse childhood experiences to adult health: Turning gold into lead. Zeitschrift für Psychosomatische Medizin und Psychotherapie, 48(4), 359–369. [Crossref]
📄Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (4th ed.). SAGE Publications.
📄George, D., & Mallery, P. (2010). IBM SPSS statistics 17 step by step: A simple guide and reference (10th ed.). Pearson.
📄Gizir, C. A. (2007). Psikolojik sağlamlık, risk faktörleri ve koruyucu faktörler üzerine bir derleme çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(28), 113–128.
📄Güngör, M. (2024). Ergenlerde çocukluk yaşantıları, psikolojik sağlamlık ve gelecek vizyonları arasındaki ilişki (Yayın No. 902486) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
📄Işık, Ş. (2016). Türkiye'de kendini toparlama gücü konusunda yapılmış araştırmaların incelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 6(45), 65–76.
📄Karaırmak, Ö., & Siviş-Çetinkaya. R. (2011). Benlik saygısının ve kontrol odağının psikolojik sağlamlık üzerine etkisi: Bir model test etme çalışması. 18. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı Bildirileri, 1–3.
📄Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Nobel Yayın Dağıtım.
📄Kavi, E., & Karakale, B. (2018). Çalışan psikolojisi açısından psikolojik dayanıklılık. Hak-İş Uluslararası Emek ve Toplum Dergisi, 7(17), 55–77. [Crossref]
📄Kocatürk, M., & Çiçek, İ. (2021). Relationship between positive childhood experiences and psychological resilience in university students: The mediating role of self-esteem. Journal of Psychologists and Counsellors in Schools, 32(1), 78–91. [Crossref]
📄Korkmaz, O. (2023). Visions about future: Hope, optimism, and pessimism as predictor of university students’ proactive career behavior. International Academic Social Resources Journal, 8(45), 1915–1923. [Crossref]
📄Martin, A. J. (2002). Motivation and academic resilience: Developing a model for student enhancement. Australian Journal of Education, 46(1), 34–49. [Crossref]
📄Masten, A. S., & Narayan, A. J. (2012). Child development in the context of disaster, war, and terrorism: Pathways of risk and resilience. Annual Review of Psychology, 63, 227–257. [Crossref]
📄Newman, R. (2005). APA's resilience initiative. Professional Psychology: Research and Practice, 36(3), 227–229. [Crossref]
📄Nota, L., Ginevra, M. C., & Santilli, S. (2015). Life design and prevention. In L. Nota & J. Rossier (Eds.), Handbook of life design: From practice to theory and from theory to practice (pp. 183–199). Hogrefe.
📄Öğülmüş, S. (2001). Bir kişilik özelliği olarak yılmazlık. I. Ulusal Çocuk ve Suç Sempozyumu: Nedenler ve Önleme Çalışmaları Bildirileri.
📄Sağ, B. (2016). Erken dönem uyumsuz şemalar ve pozitif algının, psikolojik dayanıklılık, depresyon ve psikolojik iyi oluş arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayın No. 447670) [Yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
📄Sezgin, E. (2025). The mediating effect of mindfulness on adverse childhood experiences and psychological resilience in Turkish female university students. Frontiers in Psychology, 16. [Crossref]
📄Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2019). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.
📄Taber, K. S. (2018). The use of Cronbach's alpha when developing and reporting research instruments in science education. Research in Science Education, 48(6), 1273–1296. [Crossref]
📄Terzi, Ş. (2006). Kendini toparlama ölçeğinin uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(26), 77–86.
📄Yu, G., Li, S., & Zhao, F. (2020). Childhood maltreatment and prosocial behavior among Chinese adolescents: Roles of empathy and gratitude. Child Abuse & Neglect, 101, Article 104319. [Crossref]
,
Oner Soykan
2
