1
Sivas Cumhuriyet University, Faculty of Education, Sivas, Turkiye
Abstract
In this study, it was aimed to adapt the Social Studies Teacher Self-Efficacy Scale into the Turkish language by making validity and reliability calculations and to determine the self-efficacy levels of teachers and to examine them in terms of various variables. The study group of the research consisted of 441 participants who were selected according to convenience sampling and who worked as social studies teachers in schools affiliated to the Ministry of National Education in the 2024-2025 academic year. The original form of the scale, which consists of a total of 20 items, consists of 5 dimensions on a 9-point Likert scale. In the process of adapting the scale to Turkish, Confirmatory Factor Analysis was performed, and in the process of examining the differentiation status according to various variables, it was analyzed with different statistical tests. When the results of the study were evaluated in general, it was concluded that the adapted version of the scale measured the desired construct with high validity and reliability as a result of the adaptation study of the Social Studies Teacher Self-Efficacy Scale into Turkish. Cronbach's alpha (α) reliability coefficients of the scale varied between 0.867 and 0.939 for the sub-dimensions and 0.926 for the whole scale; Omega (ω) reliability coefficients varied between 0.859 and 0.942 for the sub-dimensions and 0.948 for the whole scale. In addition, while teachers' self-efficacy scores did not differ according to gender and vocational education variables, it was concluded that they differed according to professional seniority, age, professional interest and motivation, past success, environmental support and professional satisfaction variables.
Keywords
Social studies,teacher,self-efficacy,scale,adaptation
How to Cite
Uzun, A. (2025). Social Studies Teacher Self-Efficacy Scale: A Scale Adaptation Study. International Journal of Eurasia Social Sciences, 16(61), 1498–1519. https://doi.org/10.70736/ijoess.1985
📄Akengin, H., Şahin, C., Kaya, B., Bengiç, G., & Sargın, S. (2010). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bazı genel coğrafya konuları ve bunların öğretimi ile ilgili öz-yeterlik algıları. Marmara Coğrafya Dergisi, 21, 78-97.
📄Akhan, N., E. (2015). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ekonomi konularını öğretmede öz-yeterlik inançları. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4, 28–43.
📄Akkuş, Z. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öz yeterlik inanç düzeylerinin belirlenmesi üzerine bir çalışma. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2013), 102-116.
📄Akman, Ö. (2014). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının teknolojik, pedagojik ve alan bilgisi öz yeterlik algı düzeylerinin çok yönlü incelenmesi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi.
📄Alpaslan, M. M., Ulubey, Ö., & Yıldırım, K. (2018). Öğretmen adaylarının algıladıkları destek, aidiyet duygusu ve öğretmen öz yeterlik ilişkisinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 242-261.
📄Aslan, T. (2023). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin teknopedagojik alan bilgisi ile öğretmen öz yeterlilikleri arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Bolu.
📄Aydın, T., Şahin-Sak, İ. T., & Merey, Z. (2022). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik düzeylerinin ve öz-yeterlik inançlarının incelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(35), 957-990. https://doi.org/10.35675/befdergi.977323
📄Aylar, F., & Aksin, A. (2011). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öz-yeterlilik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Amasya örneği). Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 299–313.
📄Bada, M., & Kırpık, C. (2021). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşıma dair öz yeterlik algıları ve buna etki eden faktörlere ilişkin görüşleri. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 9, 462–480. https://doi.org/10.21733/ibad.846169.
📄Bal, M., S. & Karademir, N. (2013). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) konusunda öz-değerlendirme seviyelerinin belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(4), 15–32. https://doi.org/10.9779/PUJE468.
📄Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral ghange. Psychologial Review, 84(2), 191-215.
📄Barut, E. (2011). İlköğretim II. Kademe Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin özyeterliliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Ankara ili örneği) (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Niğde Üniversitesi.
📄Bayraktar, H., & Çelik, O. (2021). Öğretmenlerin öz yeterlilikleri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. İZÜ Eğitim Dergisi, 3, 98–126. https://doi.org/10.46423/izujed.841318
📄Bilicioğlu Güneş, A. (2021). Faktör analizi. K. Z. Deniz (Ed.), Kolayistatistik 2: Çok değişkenli istatistik içinde (s. 249-312). Nobel Akademi.
📄Brown, T. A. (2015). Confirmatory factor analysis for applied research (2nd ed.). The Guilford Press.
📄Bülbül, N. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin matematik eğitimine ilişkin inançları ve öz yeterlik düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi.
📄Calkins L. (2022). Measurıng socıal studıes teacher self-effıcacy: development of a valıd, relıable, and faır socıal studıes self-effıcacy scale. (Unpublished Doctoral Thesis). University of Nevada.
📄Coşkun, O. (2007). Erzurum'daki sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya alanına yönelik öz yeterlik seviyeleri üzerine bir inceleme. Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (15), 201-221.
📄Çakmak, Z., Taşkıran, C., & Arıkan, İ. (2021). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile sınıf yönetimi öz yeterlilik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 10(1), 207-224. http://doi.org/10.30703/cije.707548
📄Çınar, İ. (2010). Yapılandırmacı eğitime göre sosyal bilgiler öğretmen adaylarının özyeterlik düzeylerinin belirlenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Erzincan Üniversitesi.
📄Daştan, Ş. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin öz-yeterlik düzeyleri ile üstün yeteneklilerin eğitimine yönelik tutumlarının karşılaştırılması (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi.
📄Dönmez, C., & Avcı, E. (2011). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin karakter eğitimine dair öz- yeterlikleri. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 1(2), 114–128.
📄Düz, İ. (2015). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin öğrenmeye yönelik inançları ile eğitme öğretme özyeterlikleri arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Dumlupınar Üniversitesi.
📄Eroğlu, H. (2018). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öz Yeterlik İnançları ile Mesleğe Yönelik Tutumlarının İncelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Adnan Menderes Üniversitesi.
📄Fraenkel, J., & Wallen, N. (2006). How to design and evaluate research in education (6th Ed.). Mcgraw-Hill International Edition.
📄Geçit, Y., & Beldağ, A. (2014). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin coğrafya alanına yönelik öz-yeterlik seviyelerinin farklı değişkenler açısından değerlendirilmesi (Rize ili örneği). E-Journal of New World Sciences Academy, 9(4), 353–363. https://doi.org/10.12739/NWSA.2014.9.4.1C0623.
📄Gençtürk, E., & Sarpkaya, G. (2015). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin yeterlikleri. M. Safran (Ed.), Sosyal bilgiler öğretimi içinde (s. 49-66). Pegem Akademi.
📄George, D., & Mallery, P. (2020). Descriptive statistics. In IBM SPSS statistics 26 step by step: A simple guide and reference (Sixteenth ed., pp. 112-120). Routledge.
📄Göksu, B. (2019). Ortaokul matematik öğretmenlerinin derslerinde etkileşimli tahta kullanımına yönelik tutumlarının ve öz-yeterliklerinin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Uşak Üniversitesi.
📄İnesi, M. A., Gökalp, A., & Sezer, A. (2023). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin oyunlaştırma öz yeterliliklerine ilişkin bir ölçek geliştirme çalışması. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 12(2), 420-429. https://doi.org/10.30703/cije.1205564
📄JASP Team (2024). JASP (Version 0.18.3). Computer software.
📄Kaçar, R. (2018). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve öz-yeterlik algıları [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Fırat Üniversitesi.
📄Kaya, K. (2017). Yüzüncü yıl eğitim fakültesindeki sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öz-yeterlik algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9, 446-454.
📄Kılınç Bozkurt, D. (2019). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin karakter eğitimine ilişkin öz-yeterliliklerinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi.
📄Kılınç, E., Başer, E. H., Kılınç, S., Kaya, M. M., Er-Türküresin, H., & Kesten, A. (2016). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Teknoloji Kullanımı Öz-Yeterlik Ölçeğinin güvenirlik ve geçerlik çalışması. Turkish Studies, 11(14), 411-424. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9469
📄Kline, R. B. (2019). Yapısal eşitlik modellemesinin ilke ve uygulaması. Nobel Akademi.
📄Konakcı, A. A. (2019). Fen bilimleri öğretmenlerinin ve fen bilimleri öğretmen adaylarının çevre bilgi ve çevre eğitimi öz-yeterlik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Bayburt Üniversitesi.
📄Korkmaz, S., Göksuluk, D., & Zararsız, G. (2014). MVN: An R package for assessing multivariate normality. The R Journal, 6(2), 151-162.
📄McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2010). Research in education: Evidence-based inquiry (7th Ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
📄Özdamar, K. (2004). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi. Kaan.
📄Öztürk, M., K. (2009). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin okul, aile ve toplum ilişkileri yeterlik alanına ilişkin görüşleri ve öz değerlendirmeleri. Bilig, (49), 113–126.
📄Pamukoğlu, İ. (2021). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik öz yeterlilik algısı (Balıkesir Üniversitesi örneği) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Balıkesir Üniversitesi.
📄R Core Team (2021). R: A Language and environment for statistical computing. Autria: R Foundation for Statistical Computing.
📄Recepoğlu, S., & İbret, B., Ü. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının mesleki özyeterliklerine ilişkin algılarının incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(1), 125-136. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3478
📄Sözcü, U.,Oğuz, S., & Aydınözü, D. (2016). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin coğrafya konularının öğretimine ilişkin öz yeterlikleri. Marmara Coğrafya Dergisi, 33, 155. https://doi.org/10.14781/mcd.28062.
📄Şahin, T. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının değerler eğitimi öz-yeterliliklerinin incelenmesi [Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi]. Marmara Üniversitesi.
📄Şimşek, A. (2018). Araştırma modelleri. A. Şimşek (Ed.), Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri içinde (s. 80-106). Anadolu Üniversitesi Yayınları.
📄Tabachnick, B., G., & Fidell, L., S. (2012). Using multivariate statistics (Sixth ed.). Pearson.
📄Temel, A. (2022). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin özyeterlik düzeyinin öğrenci koçluk becerileri üzerine etkisi [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Yıldız Teknik Üniversitesi.
📄Tierney, N., & D. Cook (2023). Expanding tidy data principles to facilitate missing data exploration, visualization and assessment of imputations. Journal of Statistical Software 105(7), 1-31. http://doi.org/10.18637/jss.v105.i07
📄Tukey, J., W. (1949). One degree of freedom for non-additivity. Biometrics, 5(3), 232-242.
📄Türk Dil Kurumu [TDK]. (2024). Yeterlilik tanımı. https://sozluk.gov.tr/ adresinde 14.10.2024 tarihinde incelenmiştir.
📄Ulusoy, K. (2014). Yenilenen sosyal bilgiler programında tarih öğretimi. R. Turan, A. Murat Sünbül ve H. Akdağ (Ed.), Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar I içinde (2. Baskı, s. 299-321). Pegem A Akademi.
📄Uslu, S. (2013). Sosyal bilgiler eğitimi lisans programının sosyal bilgiler öğretmeni özel alan yeterlikleri açısından incelenmesi. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 4(12), 126–139.
📄Ünlü, İ., Kaşkaya, A., & Kızılkaya, F., M. (2017). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öz -yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 651–667.
📄Üztemur, S., S., & Metin, C. (2015). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme alanındaki kavram yanılgıları ve öz yeterlik inançlarının incelenmesi. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi. 3(2), 41–67.
📄Wilson, P., & Tan, G., I. (2004). Singapore teachers’ personal and general efficacy for teaching primary social studies. International Research In Geographical And Environmental Education, 13(3), 209-222. http://doi.org/10.1080/10382040408668516
📄Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. baskı). Seçkin.
📄Yıldız, N., İ. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının özyeterlik algıları ile öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.
📄Yılmaz, K. & Bökeoğlu, Ö. (2008). İlköğretim okulu öğretmenlerinin yeterlik inançları, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(2), 143-167.
📄Zayimoğlu Öztürk, F. (2011). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının ilköğretim sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan öğrenme alanlarına ilişkin özyeterlik düzeylerinin incelenmesi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Gazi Üniversitesi.
