Mehmet Erkol
1
,
Ayyuce Islamoglu
2
,
Mehmet Tamer Kaya
3
1
Afyon Kocatepe University, Faculty of Education, Afyonkarahisar, Turkiye
2
Afyon Kocatepe University, Institute of Science, Afyonkarahisar, Türkiye
3
Afyon Kocatepe University, Faculty of Education, Afyonkarahisar, Turkiye
Abstract
The aim of this study is to examine middle school students’ attitudes toward science courses and science experiments in terms of grade level and gender variables. Science education plays a critical role in developing students’ scientific process skills and fostering positive attitudes toward science. In this context, the study was conducted with 474 students enrolled in middle schools located in the Uşak province of the Aegean Region. The data were collected using the “Attitude Scale Toward Science Courses and Experiments,” which consists of three sub-dimensions. In the data analysis, basic descriptive statistics (means, percentages) and non-parametric analysis techniques such as the Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis tests were employed. The analysis results indicated that students' attitudes differed significantly according to grade level, with a noticeable decline in interest and curiosity toward science experiments in higher grades. However, no significant difference was found based on gender. These findings suggest that students’ interest in science courses decreases over time and highlight the need to enhance science teaching with more hands-on experimental activities. Based on the results, it is recommended that science instruction be supported with practical activities and that students be encouraged to participate more actively in experimental processes.
Keywords
Secondary school students,attitude towards science course,science experiments
How to Cite
Erkol, M., Islamoglu, A., & Kaya, M. T. (2025). Secondary school students’ science attitudes towards the course and experiments review. International Journal of Eurasia Social Sciences, 16(61), 1607–1622. https://doi.org/10.70736/ijoess.1646
📄Abell, S.K., & Lederman, N.G. (2007). Hand book of research on science education. Lowrence Erlboum Asrociates: N.Jercy.
📄Alkan, A. (2006). İlköğretim öğrencilerinin fen bilgisine karşı tutumları, [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi], Afyon.
📄Azizoğlu, N., & Çetin, G. (2009). 6 ve 7. sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri, fen dersine yönelik tutumları ve motivasyonları arasındaki ilişki, Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 171-182.
📄Babaoğlan, B., & Arıkan, T. (2017). Haziran 19. sixth grade students attiude toward science course, Turkish Journal of Educatiion, 6, 68–78. https://doi.org/10.19128/turje.294844
📄Balcı A. (2021). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemi, teknik ve ilkeler, Ankara, Pegem Akademi.
📄Barmby, P., Kind. P. M., Jones, K., & Bush, N. (2005). Evaluation of lab in a lorry, final report Durham University. CEM Centre of School and Education.
📄Başar, T., & Demiral, Ü. (2020). 2013, 2017 ve 2018 fen bilimleri dersi öğretim programlarının karşılaştırılması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 261–292. https://doi.org/10.19171/uefad.600882
📄Baykul, Y. (1990). İlkokul beşinci sınıftan lise ve dengi okulların son sınıflarına kadar matematik ve fen derslerine karşı tutumda görülen değişmeler ve öğrenci seçme sınavındaki başarı ile ilişkili olduğu düşünülen bazı faktörler, Ankara, ÖSYM Yayınları.
📄Bayrak, R. (2012). İlköğretim öğrencilerinin fen laboratuvar uygulamalarına karşı tutumlarının incelenmesi. EÜFBED, Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5, 119–132.
📄Bozdoğan, A. E., & Yalçın, N. (2004). İlköğretim fen bilgisi derslerindeki deneylerin yapılma sıklığı ve fizik deneylerinde karşılaşılan sorunlar. G.Ü. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, 59–70.
📄Can Ş., & Dikmentepe E. (2015). Ortaokul öğrencilerin fen ve teknoloji dersi ile fen deneylerine yönelik tutumlarının araştırılması (Muğla Örneği), MSKU Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 44–58.
📄Çakır Kozcu, N., Şenler, B., & Taşkın, B. G. (2007). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumlarının belirlenmesi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5, 637–655.
📄Demirbaş, M., & Yağbasan, R. (2005). Türkiye'de etkili fen öğretimi için ilköğretim kurumlarına yönelik olarak gerçekleştirilen program geliştirme çalışmalarının analizi ve karşılaşılan problemlere yönelik çözüm önerileri. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 53–67.
📄Erdoğan, M. (2010). Grup ve gösteri deney tekniklerinin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine, başarılarına ve hatırda tutma düzeylerine etkileri. [Yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi], Konya.
📄Erökten, S. (2017). Pre-Service elementary teachers’ attitudes towards chemistry course, International Journal of Assessment Tools in Education, 4(2), 115- 121. http://doi.org/10.21449/ijate.275803
📄Fidan Dişikitli, A. (2011). İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik tutumları ile fen ve teknoloji dersi başarıları arasındaki ilişki. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü]. Konya.
📄Fidan, N., & Erden, M. (1986). Eğitim bilimine giriş. Kadıoğlu Matbaası.
📄George, R. (2000). Measuring change in students’ attitudes toward science over time: an application of latent variable growth modeling, Journal of Science Education and Technology, 9 (3), 213-225.
📄George, R. (2006) A cross‐domain analysis of change in students’ attitudes toward science and attitudes about the utility of science. International Journal of Science Education 28(6), 571- 589. https://doi.org/10.1080/09500690500338755
📄Güden, C., & Timur, B. (2016). Ortaokul öğrencilerinin fen bilimlerine yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi (Çanakkale örneği). International Journal of Active Learning, 1(1), 4972.
📄Gürkan, T., & Gökçe, E. (2000). İlköğretim öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumları, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi Bildirileri, 188–192, Ankara.
📄Gürkan, T. (1988). İlkokul programı ve öğretim yöntemleri. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
📄İnternet Kaynağı 1: Türk Dil Kurumu. (2022, Aralık 6). Güncel Türkçe sözlük. https://sozluk.gov.tr/
📄Kakayev, K. (2019). Ortaokul Fen bilimleri öğretmenlerinin laboratuvar yönetimine ilişkin yeterliliklerinin belirlenmesi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Yayınlamamış Yüksek Lisans Tezi], Bursa.
📄Karaer, H. (2007). İlköğretim ikinci kademe 8. sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi, Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (1), 107-120.
📄Karasar, N. (2015). Bilimsel araştırma yöntemi - kavramlar, ilkeler, teknikler, Nobel Yayınevi, Ankara.
📄Kaya H., & Böyük U. (2011). İlköğretim II. Kademe öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine ve fen deneylerine karşı tutumları, Tübav Bilim Dergisi, 4,120–130.
📄Millî Eğitim Bakanlığı. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Millî Eğitim Bakanlığı.
📄Özbaş, S. (2016). Lise öğrencilerinin biyoloji dersine yönelik tutumları, Turkish Studies, 11 (9), 659-668
📄Parker, V., & Gerber, B. (2000). Effects of scienceıntervention program on middle-grade student achievement and attitudes. School Science and Mathematics, 100(5), 236-242. https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.2000.tb17263.x
📄Pehlivan, H., & Köseoğlu, P. (2010). Ankara fen lisesi öğrencilerinin biyoloji dersine yönelik tutumları ile akademik benlik tasarımları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 225-235.
📄Tavşancıl, E. (2006). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
📄Unayağyol S. (2009). Öğretmenlerin fen ve teknoloji programının uygulanması sürecinde karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü], İzmir.
📄Yalvaç B., & Sungur S. (2000). Fen bilgisi öğretmen adaylarının laboratuvar derslerine karşı tutumlarının incelenmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 44–56.
📄Yavru, Ö., & Gürdal, A. (1998). İlköğretim okullarının 4. ve 5. sınıflarında laboratuvar deneylerinin öğrencilerin mekanik konusundaki başarısına ve kavramları kazanmasına etkisi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 327–338.
📄Yazıcı, M., & Kurt, A. (2018). Ortaokul fen bilimleri dersinde laboratuvar kullanımının öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda incelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 295–320.
📄Yücel, M. (2019). İlkokul fen bilimleri dersinde laboratuvar kullanımının öğrencilerin tutum, bilimsel süreç becerileri ve akademik başarılarına etkisi. [Yüksek lisans tezi, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü], Niğde.
,
Ayyuce Islamoglu
2
