International students’ experiences on listening and reading skills
Abstract views: 63
/ 
PDF downloads: 27
DOI:
https://doi.org/10.70736/ijoess.546Keywords:
International students, Turkish teaching, language learning strategies, listening skills, reading skillsAbstract
The aim of this study is to examine the experiences of international students in the process of learning Turkish in the context of listening and reading skills. The study group of the research, designed with the phenomenology design, one of the qualitative research approaches, consists of 20 international students studying in the 4th grade of the Faculty of Education selected with the criterion sample. The data was collected with the semi-structured interview form developed by the researcher and analyzed with the content analysis method. As a result of the research, the international students stated that they experienced communication problems during the listening process due to reasons such as the language being spoken fast and in different dialects, not being able to understand what is being said, and not being able to focus. They tried to find solutions to the problems they experienced by doing some entertainment-oriented listening exercises such as watching movies and TV series, listening to music, and watching slowed-down videos. They stated that doing listening-comprehension activities, having instructors speak slower, chatting with Turkish friends, and communicating with people speaking in different dialects could be solutions to the problems experienced. The students stated that in the process of acquiring reading skill, they had difficulty in reading vowels in terms of pronunciation, and that they had difficulty in understanding complex, long, and agglutinative words whose meanings they did not know; They stated that they read slowly in terms of reading speed and that they had concentration problems in terms of psychology. The participants stated that the most important solution to overcome the problems they experienced in the process of acquiring reading skills was to read a lot of books. They also stated that reading simple texts, reading aloud and fast, and doing vocabulary studies could also be solutions to the problems experienced.
References
Adıyaman, A., & Adıyaman, A. (2020). Uluslararası öğrencilerin yabancı dil öğreniminde bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanımlarına yönelik görüşlerinin belirlenmesi. Bilgi ve İletişim Teknolojileri Dergisi, 2(1), 54-72.
Aktaş, E. (2023). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde okuduğunu anlama stratejilerinin okuduğunu anlama becerisine etkisi. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 10(4), 46-61.
Alharbi, A. M. (2022). Reading skills among EFL learners in Saudi Arabia: A review of challenges and solutions. World Journal of Advanced Research and Reviews, 15(3), 204-208.
Al-Seghayer, K. (2017). The impact of audiovisual media on EFL learners’ listening comprehension. Language Learning & Technology, 21(1), 103-124.
Altunkaya, H., & Erdem, İ. (2017). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin okuma kaygıları ve okuduğunu anlama becerileri. Sakarya University Journal of Education, 7(1), 59-77.
Anderson, N. J. (2020). Practical English language teaching: Reading (2nd ed.). McGraw-Hill Education.
Arslan, G., & Çifci, S. (2024). The use of podcasts in enhancing discriminative listening skills of Turkish learners abroad: A1 level. International Journal of Education and Literacy Studies, 12(1), 44-59.
Baker, S., & Beasley, W. (2020). Effective reading strategies for academic success in higher education. Journal of College Reading and Learning, 50(1), 25-44. https://doi.org/10.1080/10790195.2019.1688335
Baş, T., & Akturan, U. (2017). Sosyal bilimlerde bilgisayar destekli nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
Berne, J. (2004). Listening comprehension strategies: A review of the literature. Foreign Language Annals, 37(4), 521-533.
Boltiziar, J., & Munkova, D. (2023). Emergency remote teaching of listening comprehension using YouTube videos with captions. Education and Information Technologies, 28, 1-17.
Buck, G. (2001). Assessing listening. Cambridge University Press.
Cambria, J., & Guthrie, J. T. (2010). Motivating and engaging students in reading. The NERA Journal, 46(1), 16-29.
Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma deseni. Siyasal Yayın Dağıtım.
Day, R. R. (1993). New ways in teaching reading. Pantagraph Printing.
Duff, A., & Maley, A. (2019). Literature and language teaching: A guide for teachers and trainers. Cambridge University Press.
Dündar, S. A., & Çocuk, H. E. (2019). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde okuma motivasyonu ölçeğinin geliştirilmesi: Güvenirlik ve geçerlik çalışması. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 7(4), 401-411.
Elli̇alti, M., & Batur, Z. (2021). Academic listening skills of the international university students in Turkey. International Journal of Education and Literacy Studies, 9(3), 20-28.
Field, J. (2004). Psycholinguistics: The key concepts. Psychology Press.
Gee, J. P. (2014). An introduction to discourse analysis: Theory and method. Routledge.
Genç, A. (1995). Yabancı dilde okuma alışkanlığı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(11), 71-74.
Goh, C. C. (2000). A cognitive perspective on language learners’ listening comprehension problems. System, 28(1), 55-75.
Graham, S. (2006). Listening comprehension: The learner’s perspective. System, 34(2), 165-182.
Grabe, W. (2009). Reading in a second language: Moving from theory to practice. Cambridge University Press.
Grabe, W., & Stoller, F. L. (2022). Teaching and researching reading (3rd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780367330606
Halat, S., & Fırat, H. (2021). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sözlük kullanımına yönelik öğrenci görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(Özel Sayı), 148-165.
Indrarathne, B., Ratajczak, M., & Kormos, J. (2018). Modelling changes in the cognitive processing of grammar in implicit and explicit learning conditions: Insights from an eye‐tracking study. Language Learning, 68(3), 669-708.
İlbilgi, D., & Azizoğlu, N. İ. (2023). Yeni İstanbul uluslararası öğrenciler için Türkçe ders kitaplarında (B1-B2) yer alan okuma etkinliklerinin okuma becerisine yönelik incelenmesi. Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Dergisi, 6(1), 115-144.
İspir, B. (2013). Uzaktan eğitimde podcast kullanımı. İçinde Yüzer, V., Yamamoto, G. T., & Demiray, U. (Eds.), Türkiye’de e-öğrenme: Gelişmeler ve uygulamalar IV. Anadolu Üniversitesi.
Kaldırım, A., & Degeç, H. (2017). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dinleme esnasında karşılaştıkları sorunlar. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(1), 19-34. http://dx.doi.org/10.22521/jesr.2017.71.1
Karatay, H. (2007). Kelime öğretimi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 141-153.
Kılınç, N. (2018). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin dinleme kaygılarının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi.
Laufer, B., & Goldstein, Z. (2004). Testing vocabulary knowledge: Size, strength, and computer adaptiveness. Language Learning, 54(3), 441-467. https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2004.00275.x
Maden, S., & Dincel, Ö. (2017). Yabancı uyruklu öğrencilerin Türkçe okuma alışkanlıkları. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2017(10), 29-41.
Major, R. C., Fitzmaurice, S. F., Bunta, F., & Balasubramanian, C. (2002). The effects of nonnative accents on listening comprehension: Implications for ESL assessment. TESOL Quarterly, 36(2), 173-190.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage.
Munro, M. J., & Derwing, T. M. (1999). Foreign accent, comprehensibility, and intelligibility in the speech of second language learners. Language Learning, 49, 285-310.
Nagy, W., & Townsend, D. (2012). Words as tools: Learning academic vocabulary as language acquisition. Reading Research Quarterly, 47(1), 91-108.
Nation, P. (2021). Learning vocabulary in another language (2nd ed.). Cambridge University Press.
Okur, A., Yardım, L., & Yücelşen, N. (2020). Uluslararası öğrencilerin serbest okuma durumları. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 9(3), 1180-1192.
Özbay, M., & Çetin, D. (2013). Dinleme becerisinin geliştirilmesinde prozodik farkındalığın önemi. Sosyal ve Beşerî Bilimler Araştırmaları Dergisi, 26, 155-175.
Özçelik, H. (2011). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin okuma kaygıları. Dil ve Edebiyat Dergisi, 4(1), 29-48.
Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (Çev. Ed. Mesut Bütün & Selçuk Beşir Demir). Pegem Akademi.
Rahimi, M., & Zhang, L. J. (2022). Effects of an engaging process-genre approach on student engagement and writing achievements. Reading & Writing Quarterly, 38(5), 487-503.
Rost, M. (2011). Teaching and researching listening. Pearson.
Sağlık, Z. Y., & Yıldız, M. (2021). Türkiye’de dil öğretiminde web 2.0 araçlarının kullanımına yönelik yapılan çalışmaların sistematik incelemesi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(2), 418-442.
Sarikaya, B. (2018). Dinlemeyle ilgili temel kavramlar (ss. 55-75). In A. Akçay (Ed.), Dinleme/izleme eğitimi. Nobel Akademik Yayıncılık.
Sharan, B. M. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulamalar için bir rehber. Nobel.
Sung, Y. T., Wu, M. D., Chen, C. K., & Chang, K. E. (2015). Examining the online reading behavior and performance of fifth-graders: Evidence from eye-movement data. Frontiers in Psychology, 6, 665.
Taşkesenlioğlu, L. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin okuma alışkanlıkları üzerine bir inceleme. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 5(9).
Toprak, S., & Yaşar, E. (2022). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dinleme becerisinin vignette tekniği ile kullanımı: C1 örneği. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 11(1), 206-218.
Uslu Üstten, A. (2019). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde ölçme ve değerlendirme (ss. 119-138). In Ü. Şen (Ed.), Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi. Pegem Akademi Yayınları.
Vandergrift, L. (2007). Recent developments in second and foreign language listening comprehension research. Language Teaching, 40(3), 191-210.
Vandergrift, L., & Goh, C. C. (2012). Teaching and learning second language listening: Metacognition in action. Routledge.
Wang, F. (2020). Chinese international students’ cognitive processes and experiences with online non-academic reading and writing in the United States. Reading Matrix International Online Journal, 20(2), 127-147.
Yaprak, İ. H. (2021). Kelime oluşturmaya dayalı sözcük bilgisi öğretimi üzerine öğrenci görüşleri. International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR), 8(66), 356-363.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, N., & Biçer, N. (2024). Türkçe öğrenimi gören uluslararası öğrencilerin dil biyografileri. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 13(1), 171-180.
Zeng, Y. (2021). The impact of engaging materials and individual preferences on listening strategies in language learning. Language Teaching Research, 25(3), 321-340. https://doi.org/10.1177/1362168820918079
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ismail Karakus
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
