1
Dicle University, School of Physical Education and Sports, Diyarbakır, Turkiye
Abstract
The purpose of this study is to examine university students’ attitudes towards sports and anger control skills in terms of various variables. The survey model, one of the quantitative research methods, was used in the research. While the study population consists of undergraduate students actively continuing their education, the research sample consists of students studying in different departments at Dicle University. Personal information form, attitude towards sports scale, and trait anger-anger style scale were used as data collection tools in the research. In the analysis of the data, frequency distributions, arithmetic means, standard deviation calculations were made, and independent sample t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), and correlation analysis were used. As a result of the analyses, significant differences were found in favor of women between gender variable and anger control skills, in favor of men between sports participation status and attitude towards sports, in favor of individuals aged 25 and over in the age variable with interest in sports, total dimension of attitude towards sports, and anger control frequency sub-dimension. Furthermore, differences were found in favor of sports sciences, art and design faculty between faculty variable and attitude towards sports and anger control skills, in favor of 2nd and 4th grades in the class variable with active sports participation, trait anger and externalized anger, and total dimension of anger control skills, and in favor of those who have been doing sports for 1-3 years between sports year variable and total dimension of attitude towards sports and anger control skills. Additionally, a low-level positive correlation was found between the participating students’ attitudes towards sports and their anger control skills.
Keywords
Sports attitude,college students,anger management,anger control skills,behavioral skills
How to Cite
Ozbek, E. (2025). The relationship between university students’ attitudes towards sports and anger control skills. International Journal of Eurasia Social Sciences, 16(60), 1166–1192. https://doi.org/10.70736/ijoess.627
📄Aksoy, D., Canlı, U., & Atmaca, K. (2020). Üniversite öğrencilerinin spora yönelik tutumlarının incelenmesi (Tekirdağ Namık Kemal Üniversitesi örneği). Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, 3(1), 162-170. https://doi.org/10.38021/asbid.743961
📄Aydın, Ş., & Arcan, K. (2021). Öfke kontrol sorununun bilişsel ve davranışçı psikoterapisi: Bir olgu sunumu. Ayna Klinik Psikoloji Dergisi, 8(1), 91-110. https://doi.org/10.31682/ayna.785789
📄Aygün, G., & Karayol, M. (2024). Investigation of the relationship between exercise addiction and depression, anxiety and stress levels of individuals doing sports in fitness centers. International Journal of Sport Exercise & Training Sciences. https://doi.org/10.18826/useeabd.1447088
📄Bayram, N., & Bilgel, N. (2008). The prevalence and socio-demographic correlations of depression, anxiety and stress among a group of university students. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 43(8), 667–672. https://doi.org/10.1007/s00127-008-0345-x
📄Belli, E. (2019). Üniversite öğrencilerinin spora yönelik tutumları ile yaşam doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Erzurum Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (9), 89-103. https://doi.org/10.29157/etusbe.123
📄Biddle, S. J. H., & Asare, M. (2011). Physical activity and mental health in children and adolescents: A review of reviews. British Journal of Sports Medicine, 45(11), 886–895. https://doi.org/10.1136/bjsports-2011-090185
📄Bozkurt, T. (2024). Üniversite ve lise öğrencilerinin spora yönelik tutumları: Psiko-sosyal, fiziksel ve zihinsel gelişme ile ilişkisi. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi. https://doi.org/10.23863/kalem.2023.251
📄Bredemeier, B. J., Cooper, B. B., Shields, D. L., & Weiss, M. R. (1987). The relationship between children’s legitimacy judgments and their moral reasoning, aggression tendencies, and sport involvement. Sociology of Sport Journal, 4, 48–60.
📄Çakmak, A., & Özdemir, S. (2022). Farklı tür liselere devam eden öğrencilerin yaşam becerilerinin incelenmesi. Social Mentality and Researcher Thinkers Journal, 65(65), 2207-2215. https://doi.org/10.29228/smryj.66235
📄Çevik, A., Dokuzoğlu, G., & Zorba, E. (2023). Fitness egzersizi yapan bireylerin beslenmeye yönelik tutumlarının belirlenmesi. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 12(3), 1375-1383. https://doi.org/10.37989/gumussagbil.1321804
📄Çulcuoğlu, T., & Şentürk, H. (2021). Spor bilimleri öğrencilerinin okul iklimi algılarını yordayan faktörlerin incelenmesi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 176-190. https://doi.org/10.33689/spormetre.898872
📄Duman, S. (2020). Anadolu ve spor lisesi öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutumlarının incelenmesi. Erzurum Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (10), 89-103. https://doi.org/10.29157/etusbe.133
📄Eime, R. M., Young, J. A., Harvey, J. T., Charity, M. J., & Payne, W. R. (2013). A systematic review of the psychological and social benefits of participation in sport for children and adolescents: Informing development of a conceptual model of health through sport. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 10, 98. https://doi.org/10.1186/1479-5868-10-98
📄Eisenberg, N., Spinrad, T. L., & Eggum, N. D. (2010). Emotion-related self-regulation and its relation to children's maladjustment. Annual Review of Clinical Psychology, 6, 495–525. https://doi.org/10.1146/annurev.clinpsy.121208.131208
📄Göksel, A., Caz, Ç., Yazıcı, Ö., & İkizler, H. (2017). Farklı bölümlerdeki öğrencilerin spora yönelik tutumlarının karşılaştırılması: Marmara Üniversitesi örneği. Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 8 (2), 123-123. https://doi.org/10.17155/omuspd.322783
📄Hacıcaferoğlu, S., Gündoğdu, C., Hacıcaferoğlu, B., & Yücel, A. (2013). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin serbest zaman (rekreasyon) aktivitelerine katılımlarının belirlenerek incelenmesi (İnönü Üniversitesi örneği). Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 5(1). https://doi.org/10.17155/spd.23458
📄Kalfa, M. (2019). Diş hekimliği fakültesindeki öğrencilerin spora yönelik tutumları. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 17(1), 165-181. https://doi.org/10.33689/spormetre.467670
📄Kalkavan, A., Karaca, B., & Işık, U. (2022). Amatör ve profesyonel futbolcuların öfke düzeylerinin incelenmesi. Sportive, 5(2), 55-68. https://doi.org/10.53025/sportive.1185677
📄Karaş, Z., & Altun, F. (2022). Okul öncesi çocuklarının duygu düzenleme becerileri: Çocuğun mizacı ile ebeveyninin duygusal zekâsı ve psikolojik iyi oluşunun rolü nedir?. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 12(2), 1268-1283. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.987751
📄Keating, X. D., Guan, J., Piñero, J. C., & Bridges, D. M. (2005). A meta-analysis of college students’ physical activity behaviors. Journal of American College Health, 54(2), 116–126. https://doi.org/10.3200/JACH.54.2.116-126
📄Kim, Y. R., Choi, H. G., & Yeom, H. A. (2019). Relationships between exercise behavior and anger control of hospital nurses. Asian Nursing Research, 13(1), 86–91. https://doi.org/10.1016/j.anr.2019.01.009
📄Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling (3rd ed.). New York: Guilford Press.
📄Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
📄Kurtuluş, E., & Kurtuluş, H. (2023). Naratif (öyküsel) terapiye dayalı grupla psikolojik danışma uygulamasının ergenlerin öfke ve öfke ifade tarzları üzerindeki etkisi: Karma yöntem araştırması. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi. https://doi.org/10.23863/kalem.2023.266
📄Kuzu, A. (2013). Veri toplama yöntem ve araçları. A.A. Kurt (Yay. haz.) Bilimsel araştırma yöntemleri içinde (s. 93-116). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
📄Lubans, D. R., Richards, J., Hillman, C. H., Faulkner, G., Beauchamp, M. R., Nilsson, M., ... et al. (2016). Physical activity for cognitive and mental health in youth: A systematic review of mechanisms. Pediatrics, 138(3), e20161642. https://doi.org/10.1542/peds.2016-1642
📄Önder, F., & Ayazseven, Ö. (2020). Ergenlerde saldırganlık: Duygu düzenleme ve duygusal başa çıkmanın rolü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(3), 1198-1208. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3696
📄Özdemir, E. (2016). Öfke kontrolü eğitiminin üniversite öğrencilerinin sürekli öfke, öfke kontrolü ve yaşam doyumları üzerindeki etkisi. Journal of International Social Research, 9(44), 945-951. https://doi.org/10.17719/jisr.20164420164
📄Özer, A. K. (1994). Sürekli öfke ve öfke ifade tarzı ölçekleri ön çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 9(31), 26–35.
📄Pascoe, M. C., & Parker, A. G. (2019). Physical activity and exercise as a universal depression prevention in young people: A narrative review. Early Intervention in Psychiatry, 13(4), 733–739. https://doi.org/10.1111/eip.12737
📄Ratey, J. J., & Loehr, J. E. (2011). The positive impact of physical activity on cognition during adulthood: A review of underlying mechanisms, evidence and recommendations. Reviews in the Neurosciences, 22(2), 171–185. https://doi.org/10.1515/RNS.2011.017
📄Reed, J., & Ones, D. S. (2006). The effect of acute aerobic exercise on positive activated affect: A meta-analysis. Psychology of Sport and Exercise, 7(5), 477–514. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2005.11.003
📄Sarı, A., & Taylan, S. (2020). İlk ve acil yardım önlisans programı öğrenci ve mezunlarının spora yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 18(2), 39-49. https://doi.org/10.33689/spormetre.579293
📄Spielberger, C. D. (1999). State-trait anger expression inventory-2 (STAXI-2): Professional manual. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources.
📄Şimşek, A., & Karahüseyinoğlu, M. (2020). Investigation of the attitudes of university students towards sports: A case of Firat University. Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 11(1), 46-54. https://doi.org/10.17155/omuspd.595475
📄Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics (5th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
📄Traş, Z., & Atiş, Y. (2020). Ergenlerde sürekli öfke ve öfke ifade tarzlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 154-165. https://doi.org/10.38151/akef.2020.1
📄Yamak, B., İmamoğlu, O., Eliöz, M., Çebi, M., & İslamoğlu, İ. (2019). Spor lisesi ve spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin öfke ve saldırganlık düzeylerinin araştırılması. Opus Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 1-1. https://doi.org/10.26466/opus.592641
📄Yapıcı, E., & Alpullu, A. (2022). Z kuşağında yer alan öğrencilerin spora yönelik tutumlarının incelenmesi. Sportive, 5(1), 22-35. https://doi.org/10.53025/sportive.1041576
📄Yavuz, C., & Yücel, A. (2019). Spor yöneticiliği bölümü öğrencilerinin spora yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18(72), 2050-2058. https://doi.org/10.17755/esosder.584081
📄Yavuz, Ü., & İlhan, E. (2023). Spor yapmak ve psikolojik iyi oluş: Üniversite öğrencileri profili. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 28(1), 1-7. https://doi.org/10.53434/gbesbd.1117950
📄Yetiş, Ü., Aytaç, K., & Çalğan, G. (2022). Ortaöğretim kademesinde öğrenim gören öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine yönelik tutumlarının incelenmesi. Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, 5(Özel Sayı 2), 906-917. https://doi.org/10.38021/asbid.1212514
📄Yu, H., Ma, Q., Sun, Y., Zhang, Y., & Zhu, L. (2024). Analyzing the effects of physical activity levels on aggressive behavior in college students using a chain-mediated model. Scientific Reports, 14, 5795. https://doi.org/10.1038/s41598-024-55534-3
📄Yüksel, A., & Yılmaz, E. (2019). Üniversite öğrencilerinin ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmaları ve öfke ifade tarzları. Çukurova Medical Journal, 44(2), 542-548. https://doi.org/10.17826/cumj.487847
