İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yazma hatalarının incelenmesi

Akmugan, A. M. (2019). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin çalışma kitaplarında yaptıkları yazım ve noktalama hatalarının tespiti (Erzincan örneği) [Yüksek Lisans Tezi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi].

Aksu, D., & Ayvaz Can, A. (2018). İlkokul 1. sınıf öğrencilerinin el tercihleri oturuş ve defter pozisyonu ile kalem tutuşlarının belirlenmesi. Sakarya University Journal of Education, 8(2), 26-39. https://doi.org/10.19126/suje.394672

Akyol, H. (2020). Türkçe İlk Okuma Yazma Öğretimi. Yazı ve öğretimi içinde (s.49-76). Pegem Akademi Yayıncılık.

Akyol, H., & Şahin, A. (Ed.). (2019). Dil bilgisi ve imla öğretimi. Türkçe eğitimi içinde (s. 214-241). Ankara: Pegem Akademi.

Atlı Çevik, N., Coşkun, İ., & Duran Baytar, S. (2024). Uzaktan eğitim sonrası ilkokul öğrencilerinin yazılarındaki okunaklılık. Eğitim Bilimleri ve Alan Eğitimi Güncel Konular. Çanakkale: Paradigma Akademi.

Babayiğit, Ö. (2018). İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin dik temel yazı harf yazım hatalarının incelenmesi. Adıyaman University Journal of Educational Sciences, 8(2), 176-199. https://doi.org/10.17984/adyuebd.429716

Babayiğit, Ö. (2019). İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin dik temel yazı ile kelime yazım hatalarının incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 230-246. https://doi.org/10.17556/erziefd.441699

Babayiğit, Ö., & Erkuş, B. (2017). İlk okuma yazma öğretimi sürecinde sorunlar ve çözüm önerileri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 271-284. https://doi.org/10.17556/erziefd.334982

Balkan, S. (2015). Doğum aylarına göre karma oluşturulmuş sınıflarda öğrenim gören birinci sınıf öğrencileri arasında bitişik eğik el yazısı yazım hatalarının karşılaştırılması [Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi].

Baguio, Q. J. T., Magulod Jr, G. C., & Cortez, J. R. (2023). I will stroke: Fine motor related interventions and hand exercises in enhancing pencil handling, grip and attitude of first grade schoolers. Journal of Social Sciences and Humanities, 1(2), 37-37.

Başaran, M. (2006, 14-16 Nisan). İlk okuma-yazma öğretimi sürecinde öğrencilerin yaptıkları yazım yanlışlıkları. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi. Ankara: Gazi Üniversitesi.

Başaran, M., & Akyol, H. (2019). Dördüncü sınıf öğrencilerinin yazmanın ergonomik unsurları açısından incelenmesi. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 7(1), 1-14. https://doi.org/10.35233/oyea.519944

Bay, Y., & Erdoğan, S. (2023). İlkokul öğrencilerinin yazma hızları ve hataları. International Journal of Social Science Research, 12(1), 20-47.

Beaty, J. J., & Bratt, L. (2007). Early Literacy İn Preschool and Kindergarten A Multicultural Perspective (2th ed.). New Jersey: Pearson Education Inc.

Bulut, P. (2017). İlkokul öğrencilerinin yazma tutumları ve yazma öz-yeterlik inançlarının özet yazma başarıları üzerindeki etkisi. Uluslararası Elektronik İlköğretim Eğitimi Dergisi, 10 (2), 281–285. https://www.iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/348

Bulut, P., Kuşdemir, Y., & Şahin, D. (2016). İlkokul ve ortaokulda yazı tercihi: Öğrenci ve öğretmenler hangi yazı türünü kullanıyor? Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(34), 98- 115.

Calp, M. (2013). Yazma problemi olan bir öğrenciye bitişik eğik yazı öğretimi (bir eylem araştırması). E-İnternational Journal of Educational Research, 4 (1), 1-28.

Chu, S. (1997). Occupational therapy for children with handwriting difficulties: A framework for evaluation and treatment. British Journal of Occupational Therapy, 60(12), 514-520. https://doi.org/10.1177/030802269706001202

Coşkun, İ. (2019). İlk Okuma Yazma Öğretimi. F. Susar Kırmızı ve E. Ünal (Ed.). Yazmayı etkileyen etmenler ve yazmaya hazırlık çalışmaları içinde (s. 153-188). Ankara: Anı Yayıncılık.

Çetin Şimşek, Ö. (2014). Okul öncesi dönemindeki çocukların yazı farkındalığı ve yazmaya hazırlık becerilerinin incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7(3) 342-360. http://dx.doi.org/10.5578/keg.7036

Çetin, A. (2013). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin yazım ve noktalama kurallarını uygulama düzeyleri [Yüksek Lisans Tezi]. Akdeniz Üniversitesi.

Davey, A. (2009). Statistical power analysis with missing data: A structural equation modeling approach. Routledge.

Demirkol, N. (2012). 2. sınıfa devam eden iki öğrencinin yazım hatalarının düzeltilmesi üzerine bir durum çalışması. (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi], Necmettin Erbakan Üniversitesi.

Duran, E., & Akyol, H. (2010) Bitişik eğik yazı öğretimi çalışmalarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8 (4), 817-838.

Feder, K. P., & Majnemer, A. (2007). Handwriting development, competency, and intervention. Development Medicine and Child Neurology, 49(4), 312-317.

Flower, L., & Hayes, J. R. (1981). A cognitive process theory of writing. College composition and communication, 32(4), 365–387. https://doi.org/10.2307/356600

Göçer, A. (2022). Yazma Eğitimi (5. Baskı). Yazma eğitimi içinde (s.52-93). Ankara: Pegem Akademi Yayınları

Gök, B., & Baş, Ö. (2020). İlkokul 1. sınıf öğrencilerinin dik temel yazılarının okunaklılığı üzerine bir inceleme. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(2), 572-585. https://doi.org/10.16916/aded.696147

Graham, S., Harris, R. K., Mason, L., Fink- Chorzempa, B., Moran, S., & Saddler, B. (2008). How do primary grade teachers teach handwriting? A national survey. Read Write, 21, 49-69. https://doi.org/10.1007/s11145-007-9064-z

Gravetter, J. F., & Forzano, L. B. (2012). Research methods for the behavioral sciences (4th Edition). USA: Linda Schreiber-Ganster.

Güneş, F. (2021). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller, yazma içinde (s. 151-178). Pegem Akademi Yayıncılık.

Karadağ, R. (2019). İlk okuma yazma öğretimi. F. Susar Kırmızı ve E. Ünal (Ed.), Yazma Becerilerinin Geliştirilmesi (s. 35-70) içinde. Ankara: Anı Yayıncılık.

Kasa Ayten, B., & Ekmekci, S. (2021). Covid-19 pandemi döneminde ilkokul 1. ve 2. sınıf öğrencilerinin yazma hatalarının belirlenmesi. Turkish Studies- Language, 16(3), 1787-1810. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.52060

Katrancı, M., Kuşdemir, Y., & Arslan, F. (2018). Veli ve Öğretmen Gözüyle İlkokul Öğrencilerinde Yazı Okunaklılığı. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6(2), 455-476. https://doi.org/10.16916/aded.389994

Koçoğlu, M., & Kasa Ayten, B. (2022). Covid-19 pandemi dönemi başlangıcında 1. sınıfta olan öğrencilerin bu süreçlerinin ve 2. sınıfa hazırbulunuşluklarının değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 225-260. https://doi.org/10.17679/inuefd.1070637

Merriam, S. B. (2018). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (3. Basım). S. Turan (Çev. Ed.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

Miles, B., & Huberman, M. (1994). Genişletilmiş bir kaynak kitap: nitel veri analizi (Çev. Ed: Sadegül Akbaba Altun - Ali Ersoy). Ankara: Pegem Akademi.

Milli Eğitim Bakanlığı. (2024). İlkokul Türkçe dersi öğretim programı (1-4. sınıflar) Türkiye yüzyılı maarif modeli. Ankara.

Okatan, Ö., & Arslan Özer, D. (2020). İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin yazma becerilerinin betimlenmesi. Ana Dili Eğitim Dergisi, 8(3), 720-731. https://doi.org/10.16916/aded.681425

Öğüt, A. (2018). İlkokul öğrencilerinin yazım hatalarının ve yazı okunaklılık düzeylerinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Gaziantep Üniversitesi.

Özdemir, K. (2014). İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin yazı özelliklerinin incelenmesi [Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi], Dumlupınar Üniversitesi.

Rosenblum, S., Weiss, P. L., & Parush, S. (2003). Product and process evaluation of handwriting difficulties. Educational Psychology Review, 15, 41-81. https://doi.org/10.1023/A:1021371425220

Sassoon, R. (2003). Handwriting: The way to teach it. Thousand Oaks, California: SAGE.

Schwellnus H., Carnahan H., Kushki A, Polatajko H, Missiuna C, & Chau T. (2012). Effect of pencil grasp on the speed and legibility of handwriting in children. The American Journal of Occupational Therapy.66 (6), 718-726. https://doi.org/10.5014/ajot.2012.004515

Sidekli, S., Coşkun, İ., & Gökbulut, Y. (2008, 2-4 Mayıs). İlköğretim üçüncü sınıf öğrencilerinin yazma becerileri. VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyum Bildirileri. Çanakkale, 700-703.

Sofia, I. K., Kurniasih & Suhartoyo, E. (2020). The correlation between students’ writing anxiety and writing performance. Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran, 15(14), 1-7.

Mathey, S. L., & Wolf, B. (1999). Teaching handwriting. In J. Birsch (Ed.), Multisensory teaching of basic language skills. (s. 257–280). Baltimore: Brookes.

Tahiroğlu, M., Özkan, A., & Temur M. (2024). Uzaktan eğitimle ilk okuma yazma öğrenen öğrencilerin yazılarının hata ve okunaklılık durumları. Trakya Eğitim Dergisi, 14(3), 1634-1649. https://doi.org/10.24315/tred.1431845

Taşkaya, S. M. (2019). İlk okuma yazma öğretimi. F. Susar Kırmızı ve E. Ünal (Ed.), İlk okuma yazma öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm yolları (s. 233-298) içinde. Ankara: Anı Yayıncılık.

Tavşanlı, Ö. F., Bilgin, A., & Yıldırım, K. (2019). Yazmaya ilişkin tutum ölçeğinin Türkçe uyarlama çalışmaları. Journal of Language Education and Research, 5(2), 267-282. https://doi.org/10.31464/jlere.561205

Temur, T. (2011). İlköğretim 1. sınıf öğrencilerinin kalem tutma şekilleri ile kavrama ve sıkıştırma kuvvetlerinin betimlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(4), 2189-2205.

Temur, T., Aksoy, C. C., & Tabak, H. (2011). Kalemi kavrama noktası, oturuş şekli ve kâğıt pozisyonu değişkenleri açısından ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin yazma hızları ve hatalarının değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 41(191), 24-38.

Terziyan, T. L., & Demirel, G. (2020). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin Türkçe yazım hatalarının sınıflandırılması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(3), 708-719.

Tok, R., & Erdoğan, Ö. (2017). İlkokul 2. 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin yazma becerilerinin incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (1), 1003-1024. https://doi.org/10.16916/aded.679720

Turkben, T. (2021). The relationship between fifth grade student’s writing anxiety and blocking with their written expression skills. International Online Journal of Education and Teaching, 8(2), 998-1021. https://orcid.org/0000-0003-0167-4173

Ulu, H. (2019). İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin dik temel yazılarının okunaklılık ve yazma hataları açısından incelenmesi. Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, 5(2), 195-211, https://doi.org/10.32570/ijofe.626430

Yemenici, A. İ., & Koca, S. (2023). 3. ve 4. sınıf bilsem öğrencilerinin yazma çalışmalarında yazım ve noktalama kurallarına uyma durumları üzerine bir inceleme. Kocatepe Beşeri Bilimler Dergisi, 2(2), 140-167. https://doi.org/10.61694/kbbd.1404704

Yıldırım, A. (2018). İlkokul 1.sınıf öğrencilerinin bitişik eğik el yazısı hataları üzerine nitel bir araştırma. Scientific Educational Studies, 2(1), 71-92.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (12. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yıldız, M., & Ateş, S. (2010). İlk okuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim 3. sınıf öğrencilerinin yazılarının okunaklılık ve yazım hataları bakımından karşılaştırılması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 14(1), 11-30.