1
Sivas Cumhuriyet University, Faculty of Sport Sciences, Sivas, Türkiye
2
Sivas Cumhuriyet University, Faculty of Sport Sciences, Sivas, Türkiye
Abstract
This research aimed to examine the opinions of physical education teachers regarding physical education and sports curriculum. In this context, the Physical Education and Sports Lesson Curriculum (Grades 5-8) and the Secondary School Physical Education and Sports Lesson Curriculum (Grades 9-12) prepared by the Ministry of National Education in 2018 were selected as targets to be evaluated by teachers. Therefore, the Physical Education and Sports Lesson Curriculum (5-8th Grades) and the High School Physical Education and Sports Lesson Curriculum (9-12th Grades) prepared by the Ministry of National Education in 2018 were chosen as the target. In the research, case study design, one of the qualitative research methods, was used. 16 Physical Education Teachers working in schools affiliated with the Ministry of National Education in the 2023/2024 academic year, selected by purposeful sampling method, participated in the research. A “semi-structured interview form” consisting of four questions prepared by the researcher was used as a data collection tool in the study. “Saturate App”, a web-based qualitative analysis tool, was used in the analysis of the research. After the research, it was seen that a two-themed structure was formed: “Program Approaches” and “Implementation Barriers”. As a result of the research, it was concluded that Physical Education and Sports Lesson Curriculums have sufficiencies and inadequacies in terms of content, and factors such as lack of lesson hours, field/material deficiencies, and negative geographical conditions make the implementation of the curriculum difficult. In this context, it is recommended to review the Physical Education and Sports Curriculum according to modern needs and to ensure the necessary physical conditions and international accreditations to implement the curriculum.
Kucukibis, H. F., & Ozkurt, B. (2024). Investigation of teachers’ opinions on physical education and sports curriculum . Journal of ROL Sport Sciences, 5(3), 463–486. https://doi.org/10.5281/zenodo.13907341
📄Arslan, H., & Erail, S. (2023). Yüzücülerin yüzme sporuna başlama nedenleri ve bu spordan beklentilerinin incelenmesi. Beden Eğitimi Spor Sağlık ve Efor Dergisi, 3(3), 218–226.
📄Avcı, A. (2022). Beden eğitimi ve spor öğretmenleri ve onların sorunları üzerine yapılmış nitel araştırmalardan bir meta-sentez çalışması. Uluslararası Dağcılık ve Tırmanış Dergisi, 5(2), 37-51.
📄Aygün, Ş. S., Atalay, N., Kılıç, Z., & Yaşar, S. (2016). Öğretmen adaylarına yönelik 21. yüzyıl becerileri yeterlilik algıları ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40 (40), 160-175.
📄Baltacı, A. (2017). Nitel veri analizinde Miles-Huberman modeli. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(1), 1-14.
📄Cansoy, R. (2018). Uluslararası çerçevelere göre 21.yüzyıl becerileri ve eğitim sisteminde kazandırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(4), 3112-3134.
📄Creswell, J. W. (2016). Nitel Araştırma Yöntemleri Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Araştırma Deseni (Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches). M. Butun & S. B. Demir (Edt.). Ankara: Siyasal.
📄Çağlayan, G. N., & Ağgön, E. (2021). Beden eğitimi ve spor dersi öğretim programının temel felsefi ve genel amaçlarına yönelik öğretmen görüşleri. Anatolia Sport Research, 2(2), 26-32.
📄Çeliköz, N. (2004). Yeni program geliştirme anlayışına dayalı olarak geliştirilen bir program tasarımının öğrenci başarısına etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1).
📄Dalkıran, O., Gündüz, N., & Çiçek, R. (2011). Üniversite öğretim elemanlarının ilköğretim beden eğitimi dersleri öğretim programı ile ilgili yayınlanıyor. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 9(3), 111-118.
📄Demirhan, G., Bulca, Y., Altay, F., Şahin, R., Güvenç, A., Aslan, A., … et al. (2008). Beden Eğitimi Öğretim Programları ve Programların Yürütülmesine İlişkin Paydaş Görüşlerinin Karşılaştırılması. Spor Bilimleri Dergisi, 19(3), 157-180.
📄Demirhan, G., Bulca, Y., Saçlı, F., & Kangalgil, M. (2014). Beden eğitimi öğretmenlerinin uygulamada karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 57-68.
📄Dick, W., & Babadoğan, C. (2019). Öğretim tasarımı ve program geliştirme süreci. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi (JFES), 26(1), 177-184.
📄Epçaçan, C., & Erzen, M. (2008). İlköğretim Türkçe Dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Journal of International Social Research, 1(4).
📄Erdoğdu, M., & Öçalan, M. (2010). İlköğretim 2. kademe beden eğitimi ders programının değerlendirilmesine ilişkin beden eğitimi öğretmenlerinin görüşleri. SPORMETRE Beden Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi, 8(4), 151-162.
📄Erişen, Y. (1998). Program geliştirme modelleri üzerine bir inceleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 13(13), 79-97.
📄Havadar, T., & Taşdan, M. (2015). Beden eğitimi öğretmenlerinin ilköğretim 4.-5. sınıf öğretim programları hakkında görüşleri (Ardahan, Iğdır ve Kars İli Örneği). İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2(1), 29-46.
📄Hay, P., & Penney, D. (2013). Assessment in Physical Education: A Sociocultural Perspective. Routledge.
📄Kara, D. A., & Yapıcıoğlu, D. K. (2023, Eylül 20). Öğretmenlerin program çalışmalarındaki rolüne ilişkin öğretmen adayı görüşleri. Internatıonal Educatıon Congress 2023. In Conference Abstract Book.
📄Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.
📄Koç, Y., & Çalık, E. (2023). Ortaöğretim beden eğitimi ve spor dersi öğretim programına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Scientific Educational Studies, 7(2), 159-186.
📄Kul, M. & Hergüner, G. (2018). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin sorunları ve performanslarına etkileri (Sakarya ili örneği). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 971-996.
📄Miller, S. (2003). Analysis of phenomenological data generated with children as research participants. Nurse Researcher, 10(4), 68-82.
📄Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2011). MEB 21. Yüzyıl öğrenci profili. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı, Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (EARGED). Ankara
📄Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2018a). Beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı (5-8. Sınıflar). Milli Eğitim Bakanlığı.
📄Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2018b). Ortaöğretim beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı (9-12. Sınıflar). Milli Eğitim Bakanlığı.
📄Milli Eğitim Bakanlığı. (2020). Öğretim programlarını değerlendirme raporu 2020. Ankara.
📄Milli Eğitim Temel Kanunu. (1973). Milli Eğitim Temel Kanunu. Kanun Numarası: 1739 Kabul Tarihi: 14/6/1973 Yayımlandığı R. Gazete: Tarih: 24/6/1973 Sayı: 14574 Yayımlandığı Düstur: Tertip: 5 Cilt: 12 Sayfa: 2342.
📄Organisation for Economic Co-operation and Development. (OECD). (2009). 21 st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. Education Working Papers, 41.
📄Orhan, B. E., Uzunçayır, D., & İlhan, L. (2021). Kaynaştırma eğitimi sürecinde beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüş ve önerileri. Aksaray University Journal of Sport and Health Researches, 2(1), 28-49.
📄Önal, A., Taş, Z., Filiz, B., & Hergüner, G. (2023). Beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı kapsamındaki değerlerin uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri. Eğitim ve Bilim, 48(213).
📄Saturate Application (2023, Aralık 01). Simple collaborative qualitative analysis. http://www.saturateapp.com
📄Senemoğlu, N. (2007). Gelişim, öğrenme ve öğretim. Gönül Yayıncılık.
📄Şirinkan, A., & Gündoğdu, K. (2011). The perceptions of teachers in relation to physical education curriculum and instructional plans. Elementary Education Online, 10(1), 144-159.
📄Şişman, M. (2011). Eğitim bilimine giriş. PEGEM Yayınları
📄Taşmektepligil, Y., Yılmaz, Ç., İmamoğlu, O., Kılcıgil, E. (2006). İlköğretim okullarında beden eğitimi ders hedeflerinin gerçekleşme düzeyi. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 4(4), 139-147.
📄Tekakpınar, E., & Tekakpınar, B. (2023). Evaluation of primary education 4th and 5th grade physical education teaching programs according to teacher’s opinions: physical education teaching programs: Teacher’s opinions. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 15(3), 134-153.
📄Tel, M., Bozkurt, E., & Celayir, İ. (2016). İlköğretim sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersine ilişkin görüşleri. Sport Sciences, 11(3), 1-10.
📄Temiz, C. N., & Sivrikaya, A. H. (2021). Beden Eğitimi ve Spor Dersinde Karşılaşılan Sorunların İncelenmesi (Yurt İçi ve Yurt Dışı Değerlendirmesi). Avrasya Spor Bilimleri ve Eğitim Dergisi, 3(1), 12-39. https://doi.org/10.47778/ejsse.891512
📄Tutar, H. & Erdem, A. T. (2022). Örnekleriyle Bilimsel Araştırma Yöntemleri ve Spss Uygulamaları. (2. baskı). Seçkin Yayıncılık.
📄Uluyol, Ç. & Eryılmaz, S. (2015). 21. Yüzyıl becerileri işığında FATİH Projesi değerlendirmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35 (2), 209-229.
📄Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2004). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
📄Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, (8. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
📄Yıldız, R., & Kangalgil, M. (2021). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin ilköğretim ikinci kademe beden eğitimi ve spor dersi kazanımlarının gerçekleştirilmesine ilişkin görüşleri. OPUS International Journal of Society Researches, 18(40), 2146-2167.
📄Yüksel, S. (1998). Okula dayalı program geliştirme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(16), 513-525.
📄Yüksel, S. (2000). Millî Eğitim Bakanlığındaki program geliştirme çalışmalarının değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24 (24), 501-608.
,
Burhan Ozkurt
2