The purpose of this study was to investigate high school students' appreciation of physical education as a function of several variables. The population of the study consisted of students who continued their education in 4 different types of high schools in Gaziantep in the year 2021-2022, while the sample consisted of 691 students who volunteered to participate in the study. Of the 691 students who participated in the study, 257 (37.2%) were female and 434 (62.8%) were male. Independent groups T-test was used according to gender and sporting status variables, and one-way analysis of variance (One-Way Anova) according to school type variables was used to compare the PESSAS scores. According to the results of the independent groups T-test performed to compare the Physical Education and Sports Course Values Education Scale (BESDDO) scores, statistically significant differences were found between the sports and sedentary students in favor of the students who do sports. As a result of the research, it was determined that female students had higher physical education and sports course value levels compared to male students. It has been concluded that doing sports regularly increases the students' level of physical education and sports lessons.
Keywords
Status of doing sports,physical education and values education in sports lessons,high school students
How to Cite
Tan, M., & Yasin, I. (2023). Examining the value levels of high school students towards physical education and sports lessons. Journal of ROL Sport Sciences, 4(2), 601–619. https://doi.org/10.5281/zenodo.7978679
📄Akandere, M., Özyalvaç, N. T., & Duman, S. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumları ile akademik başarı motivasyonlarının incelenmesi: Konya Anadolu Lisesi örneği. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (24), 1-10.
📄Akıncı, A. Y., Türkay, İ. K., Arısoy, A., & Deniz, C. (2020). Lise öğrencilerinin beden eğitimi dersi tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi (Isparta Örneği). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 3(3), 53-62.
📄Albouza, Y., Chazaud, P., & Wach, M. (2022). Athletic identity, values and selfregulatory efficacy governing hypercompetitive attitudes. Psychology of Sport and Exercise, 58, 1-9.
📄Balcıoğlu, İ. (2003). Sporun sosyolojisi ve psikolojisi, Bilge Yayıncılık.
📄Böke, H., Güllü, M., & Kış, A. (2020). Lise öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine yönelik tutumlarinin cinsiyet değişkenine göre incelenmesi: Meta analiz. Journal of History School, (45), 1159-1173.
📄Bozkurt, E. (2017). Çocuk oyunları ile değerler eğitimi [Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
📄Bozkurt, C., Mihriay, M., Yanar, S., Bayansalduz, M., & Kepoglu, A. (2022). The effect of music on psychological strength, physical strength and performance and motivation in sportive practices. Acta Scientiae et Intellectus, 8(1), 14-39.
📄Ceylan, T., Ermiş, E., Ceylan, L., & Erilli, N. A. (2020). Futbol hakemlerinin sarginlik ve öz yeterlik düzeylerinin incelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(75), 935-940
📄Çelik, O. B., Esentürk, O., & İlhan, L. (2020). Sporcularla sedanter bireylerin olumlu düşünme becerileri üzerine bir karşılaştırma. Ulusal Spor Bilimleri Dergisi, 4(1), 50-58.
📄Çöndü, A. (1999). Beden eğitimi ve sporda özel öğretim yöntemleri, Nobel Yayın Dağıtım.
📄Doğan, İ. (2015). Beden eğitimi dersinin öğrenciye kazandırdığı değerlerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
📄Ediş, M., & Gündüz, N. (2019). Spor eğitim modeliyle işlenen futbol etkinliğinde mavi kart uygulaması öğretmen ve öğrenci görüşleri. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 17(4), 158-171.
📄Erdemli, A. (2021). Spor yapan insan, E Yayınları.
📄Gök, O. (2021). Antrenör davranışlarının sporcuların değer gelişimine etkisi, Gazi Kitabevi.
📄Göl, M. (2021). Çocuklukta sosyal ve duygusal öğrenme sdö tanımı, kavramsal çerçevesi ve modeller, Yeni İnsan Yayınevi.
📄Görgüt İ., & Tutkun E. (2018). Views of physical education teachers on values education. Universal Journal of Educational Research, 6(2), 317-332.
📄Gravetter, J. F., & Forzano, L. B. (2012). Research methods for the behavioral sciences, Linda Schreiber Ganster.
📄Güven, Ö. (1999). Türklerde spor kültürü, Atatürk Kültür Merkezi.
📄Gül, M., Uzun, R. N., & Çebi, M. (2018). Türk kültürlerindeki geleneksel oyunlar ve sporlara yüzeysel bir bakış. Turkish Studies, 13(26), 655-671.
📄Hünük, D. (2006). Ankara ili merkez ilçelerindeki ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin tutumlarının sınıf düzeyi, öğrenci cinsiyeti, öğretmen cinsiyeti ve spora aktif katılımları açısından karşılaştırılması [Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
📄İşcan, C. D. (2007). İlköğretim düzeyin de değerler eğitimi programının etkililiği [Yayınlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Sosyal Bilimleri Enstitüsü.
📄Işıkgöz, M. E., Esentaş, M., & Işıkgöz, M. (2018). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine yönelik değer düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Batman il örneği. International Journal of Social Sciences and Education Research, 4(4), 661-676.
📄Kangalgil, M., Özgül, F., Temel, A., Kural, T., & Karagöz, Y. (2021). Beden eğitimi ve spor dersi değerler eğitimi ölçeği (BESDDEÖ) geçerlik ve güvenirlik çalışması. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 15(1), 70-80.
📄Kapan, E. (2014). 7. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersindeki değerleri kazanma durumlarının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
📄Karasar, N. (2018). Bilimsel araştırma yöntemi, Nobel Yayıncılık.
📄Kirschenbaum, H. (1994). 100 ways to enhance values and morality in schools and youth settings, Allyn Bacon.
📄Koh, K. T., Ong, S. W., & Camiré, M. (2016). Implementation of a values training program in physical education and sport: perspectives from teachers, coaches, students, and athletes. Physical Education and Sport Pedagogy, 21(3), 295-312.
📄Kuter, F. Ö., & Kuter, M. (2012). Beden eğitimi ve spor yoluyla değerler eğitimi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, (6), 75-94.
📄Lıster, I. (1982). Teaching and learning about human rights, General Education.
📄Gaziantep İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2022, Mart 05), Gaziantep İl Milli Eğitim Müdürlüğü verileri, https://gaziantep.meb.gov.tr/
📄Milli Eğitim Bakanlığı, (2019). Beden eğitimi ve spor dersi ortaöğretim 9-10-11 ve 12. sınıflar öğretmen kılavuz kitabı, Milli Eğitim Bakanlığı.
📄Muñoz, A., Núñez, M., Flores, G., & López, E. (2022). Design of a methodological intervention for developing respect, inclusion and equality in physical education. Sustainability, 14(1), 390.
📄Osmanoğlu, M. E. (2019). Ortaokul programının değerlerimizi kazandırma düzeyinin sınıf bazında karşılaştırmalı analizi: Ardahan ili örneği [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Kafkas Üniversitesi]. Sosyal Bilimleri Enstitüsü.
📄Özpolat, A. (2010). Bir toplumsal değişme paradigması olarak demokrasinin eğitime yansımaları: Demokratik eğitim. Milli Eğitim Dergisi, 40(185), 365-381.
📄Öztürk, F. (1998). Toplumsal boyutlarıyla spor, Bağırgan Yayımevi
📄Pallant, J. (2017). SPSS kullanma kılavuzu SPSS ile adım adım veri analizi, Anı Yayınları.
📄Rudd A. (2005). Which “character” should sport develop? The Physical Educator, 62(4), 205-211.
📄Sağın, A. E., & Karabulut, Ö. (2019). Beden eğitimi ve spor dersine yönelik ortaokul öğrencilerinin değer düzeylerinin incelenmesi (Bağcılar ilçesi örneği). Uluslararası Dağcılık ve Tırmanış Dergisi, 2(2), 27-34.
📄Şahin, M. (2018). Sporda etik değerler, Spor Yayınevi ve Kitabevi.
📄Sarıçam, H., & Özbey, A. (2018). Ortaokul öğrencilerinde demokrasi algısı, deontik adalet, toplumsal değerler algısı arasındaki ilişki. Ege Eğitim Dergisi, 19(1), 161-181.
📄Suh, B. K., & Traiger, J. (1999). Teaching values through elementary social studies and literature curricula. Education, 119(4), 723-723.
📄Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics, Allyn Bacon.
📄Tan, M., & Çolakoğlu, F. F. (2022). Okul sporları müsabakalarına katılan öğrencilerin sosyal duygusal öğrenmeleri ile temel demokratik değer düzeylerinin incelenmesi, Gazi Kitabevi.
📄Tan, M., Yaşın, I., Çolakoğlu, F. F., & Şahin, M. (2020). The effect of sport on perceived social support and future attitudes. African Educational Research Journal, 8(4), 822-830.
📄Taşpınar, M. (2017). Sosyal bilimlerde spss uygulamalı nicel veri analizi, Pegem Akademi.
📄Temel, A. (2022). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin değer algıları ve tutumlarının incelenmesi [Yayımlanmamış doktora tezi, Niğde Ömer Halis Üniversitesi]. Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
📄Temel, A., & Kangalgil, M. (2021). Oyun ve fiziki etkinlikler dersi öğretim programı kazanımlarının gerçekleşmesine ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 50(229), 445-462.
📄Tezcan, M. (2018). Değerler eğitimi sosyolojik yaklaşım, Anı Yayıncılık.
📄Ulusoy, K., & Dilmaç, B. (2015). Değerler eğitimi, Pegem Akademi.
📄Winter, P. A., Newton, R. M., & Kirkpatrick, R. L. (1998). The influence of work values on teacher selection decisions: the effects of principal values, teacher values, and principal-teacher value interactions. Teaching and Teacher Education, 14(4), 385- 400.
📄Yaşın, I., Tan, M., Colakoglu, F. F., & Şahin, M. (2020). Investigation of the problem solving and excellence levels of the secondary school students who do sports and does not. Asian Journal of Education and Training, 6(3), 499-504.
📄Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2010). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Seçkin Yayıncılık.
📄Yücekaya, M. A. (2017). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin değerlerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi]. Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
📄Zekioğlu, A., Gürsoy, S., Gürsoy, R., & Çamlıyer, H. (2020). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine yönelik tutumları ile öğrenmeye karşı sorumluluk davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Humanistic Perspective, 2(1), 9-17.
📄Zencirci, İ. (2003). İlköğretim okullarında yönetimin demokratiklik düzeyinin katılım özgürlük ve özerklik boyutları açısından değerlendirilmesi [Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
📄Zengin, S. (2013). Çocuk ve gençlik merkezlerinde hizmet alan 12-18 yaş arası erkek çocukların beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutum düzeyleri ile benlik saygılarının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi]. Sağlık Bilimleri Ensitüsü.
,
Israfil Yasin
2