PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİM MODELİNE GÖRE BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMEN ADAYLARININ YETERLİK VE LİDERLİK DEĞİŞİMLERİNİN İNCELENMESİ

Özet

Bu çalışmanın amacı, beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının pedagojik formasyon eğitimini, alış biçimindeki farklılıkların incelenmesidir. Muhtemel farkların incelenmesi için ilişkisel tarama ve karşılaştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma grubumuz pedagojik formasyon eğitimi almış spor bilimleri fakültesi öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmaya 200 kadın ve 400 erkek öğrenciden oluşan toplam 600 kişi katılmıştır. Çalışmamızda veri toplamak için Tschannen-Moran ve Hoy (2001) geliştirdiği, Türkçe uyarlamasını Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) yaptığı, Öğretmen Öz Yeterlik ölçeği, Bolman ve Deal (1991) geliştirdiği, Türkçe uyarlamasını Dereli (2003) yaptığı, Liderlik Yönelim Ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanıldı. Verilerin analizi yapılırken SPSS programı kullanılmıştır. Güvenilirlik katsayıları hesaplanmış, tanımlayıcı istatistiklerin yanı sıra dağılım normallik yapısı incelenmiştir. Normal dağılım yapılarının karşılaştırılması neticesin de bütün hipotez testleri için parametrik test kararı alınmıştır. İkili karşılaştırmalar için Independent Samples t Test, çoklu karşılaştırmalar için One Way Anova, farklılık kaynağının belirlenmesinde ise Tukey HSD Testleri kullanılmıştır. İkili karşılaştırmalarda ise Pearson Correlation testi kullanılmıştır. Pedagojik formasyon alış biçimine göre yeterlik ve liderlik değişimlerin de anlamlı bir fark gözlenmezken, cinsiyete bağlı liderlik değişimlerin de erkek katılımcıların lehine, yaş a bağlı öz yeterlik değişimlerin de 18-22 yaşındaki katılımcıların lehine ve öğrenim görülen bölüm e bağlı öz yeterlik ve liderlik değişimlerin de ise tüm bölümler arası farklılığın rekreasyon bölümü lehine olup, istatistiksel açıdan anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir (p<0,05). Sonuç olarak bireyin kendi isteği ile katılmış olduğu sertifika programında oluşabilecek farklılıkları kendi çabasıyla giderdiği görülmektedir. Bu farkların olabildiğince aza indirgenmesi sertifika programının kalitesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir. ><0,05). Sonuç olarak bireyin kendi isteği ile katılmış olduğu sertifika programında oluşabilecek farklılıkları kendi çabasıyla giderdiği görülmektedir. Bu farkların olabildiğince aza indirgenmesi sertifika programının kalitesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.