1
Mardin Artuklu University, School of Physical Education and Sports, Mardin, Turkiye
2
Sakarya University of Applied Sciences, Faculty of Sport Sciences, Sakarya, Turkiye
Abstract
The main purpose of this study is to examine the problems encountered by classroom teachers in physical education and play lessons. A total of 262 classroom teachers, 141 female and 121 male, working in 39 primary schools affiliated to the Ministry of National Education in Mardin Artuklu in the 2023-2024 academic year were included in the study. Teachers were asked a two-part questionnaire consisting of 27 questions in total. In the statistical analysis of the data obtained, percentages (%) and averages, descriptive statistics frequency (f), ANOVA analysis, independent groups t test were performed and the significance level was accepted as p ˂0.05. According to the findings obtained in this study, it was determined that the highest score was obtained from the mean values for the sub-dimension of caring problems (3.59±0,50). Implementation problems was found to be the sub-dimension with the highest participation after caring problems with a value of (3.48±0.39). The sub-dimensions of physical problems (2.68±0.81) and formation problems (2.94±0.55) were close to each other. It was observed that the mean value for physical problems (2.68±0.81) was the sub-dimension with the lowest score. In this case, it was determined that the participation in this sub-dimension was the value with the lowest score. As a result of this study, it was determined that caring problems are at the top of the problems encountered by classroom teachers in physical education and play lessons.
Keywords
Physical education and game,primary education,classroom teaching
How to Cite
Akkus Ucar, M., & Beyleroglu, M. (2025). Problems encountered by classroom teachers in Physical Education and Games lessons . International Journal of Eurasia Social Sciences, 16(59), 385–399. https://doi.org/10.70736/ijoess.572
📄Aslan, Y. & Altay, F. (2008). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ders programı ve ders uygulamalarına ilişkin görüşleri. Spor Bilimleri Dergisi, 19(2), 63-79.
📄Aytekin, S. (2020). İlkokul programında yer alan beden eğitimi ve oyun dersine ilişkin öğretmen görüşleri. [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Pamukkale Üniversitesi.
📄Aytaç, T. (2000). Hizmet içi eğitim kavramı ve uygulamada karşılaşılan sorunlar. Milli Eğitim Dergisi.
📄Başaran, M. & Güçlü, F. (2020). İlkokullarda hangi derslere hangi öğretmenlerin girmesi gerektiğine ilişkin öğretmen görüşleri. Türkiye Eğitim Dergisi, 5(2), 444-459.
📄Bozdemir, R. (2012). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ve spor dersinde karşılaştıkları problemlere yönelik ölçek geliştirme çalışması. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Gazi Üniversitesi.
📄Bozdemir, R., Çimen, Z., Kaya, M., & Demir, O. (2015). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ve spor dersinde karşılaştıkları problemler (Tokat ili örneği). Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2015(5), 221-230.
📄Can, S. & Çava, G. (2018). Sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre ilkokulda uygulanan oyun ve fiziki etkinlikler dersinin değerlendirilmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 261-273. https://doi.org/10.24315/trkefd.318132
📄Ceyhan, M. (2022). Değerler eğitimi açısından beden eğitimi ve spor. Çevrimiçi Rekreasyon ve Spor Dergisi. 11(2), 11-18.
📄Çamlıyer, H. (1991). Spor ve serbest zaman eğitimi. I. Eğitim Kurumları Beden Eğitimi ve Spor Sempozyumu, Milli Eğitim Basımevi.
📄Çar, B. (2022). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersi ve oyun kavramı ile ilgili algılamalarının incelenmesi, Spormetre The Journal of Physical Education and Sport Sciences, 20(3), 105-117.
📄Çiçek, Ş., Kirazcı, S., & Koçak, S. (1998). Türkiye'de Beden Eğitimi öğretmen profili: demografik nitelikler, yaşam tarzı ve çalışma ortamı, Spor Bilimleri Dergisi, 9(3), 32-42.
📄Demir, M., & Arı, E. (2013). Öğretmen sorunları Çanakkale ili örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2),107-126.
📄Dudley, D., & Yükü, R. (2020). What effect on learning does increasing the proportion of curriculum time allocated to physical education have a systematic review and meta-analysis. European Physical Education Review, 26(1), 85-100. https://doi.org/10.1177/1356336X19830113
📄Doğan, E. (2000). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ders uygulamalarının değerlendirilmesi. [Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi.
📄Doğan, M. (2021). Beden Eğitimi ve Oyun dersinde çocuk oyunları ile değerler eğitimi. [Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi]. Dicle Üniversitesi.
📄Ekinci, A. (2010). Adayların iş başında yetiştirilmesinde okul müdürlerinin rolü, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (15), 63-77.
📄Garcia-Hermoso, A., Alonso-Martinez, A. M., Ramirez-Velez, R., Perez-Sousa, M. A., Ramirez-Campillo, R., & Izquierdo, M. (2020). Association of physical education with improvement of health-related physical fitness outcomes and fundamental motor skills among youths: A systematic review and meta-analysis. JAMA Pediatrics. 174(6), 1-11. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2020.0223
📄Güven, S. (2008). Sınıf geçişlerinde yeni ilköğretim ders programlarının performansına ilişkin görüşleri, Milli Eğitim Dergisi, (177), 224-236.
📄Kangal, M., & Dönmez, B. (2003). İlköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersine ilişkin görüşleri (Sivas Örneği), Milli Eğitim Dergisi 1(5), 159.
📄Kaya, B., Karakaya, M., Apaydın, M. B., & Sunay, H. (2022). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersinin uygulanmasında karşılaştıkları problemler. Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, 5(4), 801-813. https://doi.org/10.38021/asbid.1152075
📄Kaya, E. Ö. (2022). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin bireysel ve takım sporu yapmasındaki kişilik özelliklerinin iletişim beceri düzeylerine etkisi, Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, 5(2), 857-866. https://doi.org/10.38021/asbid.1206472
📄Koçyiğit, F., & Öztürk, F. (1991). İlkokul ve ilköğretim okullarında beden eğitimi dersi uygulama sorunu, Ankara: I. Eğitim kurumlarında beden eğitimi ve spor sempozyumu.
📄Kul, M., & Hergüner, G. (2018). Beden Eğitimi ve Spor öğretmenlerinin sorunları ve performanslarına etkileri (Sakarya İli Örneği). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 971-996. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018..-400744
📄Kuzey, M. (2002). Sınıf öğretmenlerinin bazı sorunları ve bazı çözüm önerileri. [Yüksek Lisans Tezi]. Atatürk Üniversitesi.
📄Liuşnea, C. (2018). Fitness, physical condition and physical activity. Conceptual Delimitations, In Sport Olimpism, (3), 53-54.
📄Mahurkar, A. (2019). Importance of physical education for development of society in modern era, Dogo Rangsang Research Journal, 3(9), 159-170.
📄MEB. (1994). Okul öncesi eğitim programı. Milli Eğitim Basımevi.
📄Ocak, Y., & Tortop, Y. (2006). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi derslerine ilişkin genel görüşleri ve beden eğitimi derslerini yürütürken karşılaştıkları sorunları. Muğla: 9. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi.
📄Özakşer, M., & Orhun, A. (2005). İlköğretim okullarında beden eğitimi dersinin amaç ve içeriğine ilişkin sorunlar. Bursa: 4.Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Sempozyumu. 103-114.
📄Özdemir, A. (2000). Orta öğretimde beden eğitimi ve spor derslerinin uygulanabilirliği, Çorum ili ve ilçelerindeki farklılıkların değerlendirilmesi. [Yüksek Lisans Tezi] Ondokuz Mayıs Üniversitesi.
📄Pehlivan, Z., Dönmez, B., & Yaşat, B. (2005). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersine yönelik görüşleri, Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 10(3),51-62.
📄Pehlivan, Z., Dönmez, B., & Yaşat, H. (2003). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersine yönelik görüşleri. Ankara: Beden Eğitimi ve Sporda Sosyal Alanlar Kongresi. 80-87.
📄Rudd, J. R., Woods, C., Correia, V., Seifert, L., & Davids, K. (2021). An ecological dynamics conceptualisation of physical ‘education’: Where we have been and where we could go next. Physical Education and Sport Pedagogy, 26(3), 293-306.
📄Şahin, Ç., & Kartal, O. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının sınıf öğretmeni yetiştirme programı hakkındaki görüşleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 164-179.
📄Tortop, Y. (2005). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersi ve eğitsel oyun uygulamaları. [Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi.
📄Uzun, İ. (2019). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ve oyun dersine yönelik görüşlerinin incelenmesi (Kars ili örneği). [Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi]. Giresun Üniversitesi.
📄Yıldız, Ö., & Güven, Ö. (2021). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumları ve karşılaştıkları problemler, Scientific Educational Studies, 5(1), 27-45. https://doi.org/10.31798/ses.947820
📄Xiang, P., Lowy, S., & Mcbride, R. (2002). The ımpact of a field-based elementary physical education methods course on preservice classroom teachers' beliefs, Journal of Teaching in Physical Education, 21(2), 145-161. https://doi.org/10.1123/jtpe.21.2.145
,
Malik Beyleroglu
2