Nuray Satilmis
1
,
Pelin Avci
2
,
Gokmen Kilicarslan
3
,
Isik Bayraktar
4
,
Akan Bayrakdar
5
1
Alanya Alaaddin Keykubat University, Faculty of Sport Sciences, Antalya, Turkiye
2
Dokuz Eylül Universtiy, Faculty of Necat Hepkon Sport Sciences, İzmir, Turkiye
3
Bingöl University, Faculty of Sport Sciences, Bingöl, Turkiye
4
Alanya Alaaddin Keykubat University, Faculty of Sport Sciences, Antalya, Turkiye
5
Alanya Alaaddin Keykubat University, Faculty of Sport Sciences, Antalya, Turkiye
Abstract
The aim of this study is to investigate the effect of regular book reading activity on attention level and reaction time in student athletes. The study group consists of 33 student athletes, 17 individuals in control group and 16 individuals in experiment group, doing individual or team sports. Experiment group read books for a period of 40 minutes, three times a week. In addition to personal information form, “Visual Attention Test” is applied to volunteers. The data of the research were evaluated in the SPSS program. Differences were observed in reaction time of students who regularly read books and not (p<0.05). While no difference was observed in accuracy ratio of student athletes who do not read books, differences were found in student athletes who read (p<0.05). While no differences were observed on accuracy ratio of student athletes doing individual sports who do not read books regularly, differences were determined on accuracy ratio of student athletes doing team sports. There were differences on accuracy ratio of student athletes doing individual sports or team sports and who read books regularly. In conclusion, it is determined that students doing individual sports or team sports who read books regularly have better attention levels compared to those who do not read books.
Keywords
Team Sports,Individual sports,selective attention,reaction time,book reading activity
How to Cite
Satilmis, N., Avci, P., Kilicarslan, G., Bayraktar, I., & Bayrakdar, A. (2023). Investigation of the effect of book reading activity on attention level and reaction time in student athletes. Journal of ROL Sport Sciences, 4(3), 920–932. https://doi.org/10.5281/zenodo.7567756
📄Adsız, E. (2010). İlköğretim çağındaki öğrencilerde düzenli yapılan sporun dikkat üzerine etkisinin araştırılması [Yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
📄Afonso, J., Garganta, J., & Mesquita, I. (2012). Decision-making in sports: the role of attention, anticipation and memory. Revista brasileira de cineantropometria & desempenho humano, 14(2), 592-601. https://doi.org/10.5007/1980-0037.2012v14n5p592
📄Aslan, H. A. (2020). Öğrencilerde spor durumu ve yaş kategorisine göre dikkat düzeyinin karşılaştırılması. Turkish Studies, 15(2), 729-738. https://doi.org/10.29228/TurkishStudies.41719
📄Aydın, S. (2017). 12-18 Yaş aralığında spor yapan ve yapmayan öğrencilerin dikkat düzeyleri ve reaksiyon hızlarının araştırılması (Van İli Örneği) [Yüksek lisans tezi, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
📄Balcı, A. (2009). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 264-299. https://dergipark.org.tr/en/pub/mkusbed/issue/19558/208492
📄Boutcher, S. H. (2002). Attentional processes and sport performance, Human Kinetics.
📄Cratty, B. J. (1984). Psychological preparation and athletic excellence, Mourvement Publications.
📄Çağlar, E. B. (2011). D2 dikkat testinin çocuk sporcularda ölçüt geçerliliğinin test edilmesi: pilot çalışma. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 16(4), 19-29.
📄Çağlar, E., & Koruç, Z. (2006). D2 dikkat testinin sporcularda güvenirliği ve geçerliği. Spor Bilimleri Dergisi, 17(2), 58-80.
📄Eysenck, M. W. (2000). Psychology: A student's handbook. Taylor & Francis.
📄Fries, P., Womelsdorf, T., Oostenveld, R., & Desimone, R. (2008). The effects of visual stimulation and selective visual attention on rhythmic neuronal synchronization in macaque area V4. Journal of Neuroscience, 28(18), 4823-4835.
📄Güneş, F. (2008). Hızlı okuma ve anlamı yapılandırma, Nobel yayınları.
📄Güneş, F. (2016). Kâğıttan ekrana okuma alanındaki gelişmeler (from paer to screen developments in the field of reading. Bartın University Journal of Faculty of Education, 5(1), 264-299.
📄Gür, Y. (2016). İşitme engelli sporcuların sürekli dikkat becerilerinin sporcu olmayanlarla karşılaştırılması. [Yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
📄Güven, Ş. (2014). Duygusal zekâ ve kişilik özelliklerinin elit atletlerde dikkat ve performans üzerine etkisi [Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
📄Harris, D. H. (1984). Sports psychology: Mental skills for physical people, Leisure Press.
📄İbiş, S. A. (2021). Çocuklarda fiziksel aktivite seviyesi motor beceri ve dikkat düzeylerinin incelenmesine yönelik bir araştırma. Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, 4(2), 210-2020.
📄Kadesjo, C., Kadesjo, B., Hagglof, B., & Gillberg, C. (2001). ADHD in Swedish 3- to 7-year- old children. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 40(9), 1021–1028.
📄Kornhuber, H. H. (1984). Attention, readiness for action, and the stages of voluntary decision―Some electrophysiological correlates in man. Experimental Brain Research, 420-429.
📄Lai, S. A., George Benjamin, R., Schwanenflugel, P. J., & Kuhn, M. R. (2014). The longitudinal relationship between reading fluency and reading comprehension skills in second-grade children. Reading & Writing Quarterly, 30(2), 116-138.
📄Maine, F., & Waller, A. (2011). Swallows and amazons forever: How adults and children engage in reading a classic text. Children's Literature in Education, 42(2), 354-371.
📄Mathôt, S., Schreij, D., & Theeuwes, J. (2021). OpenSesame: An open-source, graphical experiment builder for the social sciences. Behavior Research Methods, 44(2), 314-324.
📄Meng, F. W., Yao, Z. F., Chang, E. C., & Chen, Y. L. (2019). Team sport expertise shows superior stimulus-driven visual attention and motor inhibition. Plos One, 14(5), e0217056.
📄Öztürk, E. A. (2013.). Başlangıç düzeyi okuyucularının okuma motivasyonlarının, günlük kitap okuma süreleri ve ailenin okuma sürelerine göre değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(3), 1105-1116.
📄Phomsoupha, M. L. (2015). The science of badminton: game characteristics, anthropometry, physiology, visual fitness and biomechanics. Sports Medicine, 45(1), 473-49.
📄Rahimi, A., Roberts, S. D., Baker, J. R., & Wojtowicz, M. (2022). Attention and executive control in varsity athletes engaging in strategic and static sports. Plos One, 17(4); e0266933.
📄Renk, M. İ. (2020). 10-13 yaş grubu çocuklarda oyunsal etkinliklerin dikkat gelişimine etkisi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 5(2), 181-193.
📄Savage, R., Cornish, K., Manly, T., & Hollis, C. (2006). Cognitive processes in children's reading and attention: The role of working memory, divided attention, and response inhibition. British Journal of Psychology, 97(3), 365-385.
📄Sesma, H. W., Mahone, E. M., Levine, T., Eason, S. H., & Cutting, L. E. (2009). The contribution of executive skills to reading comprehension. Child Neuropsychology, 15(3), 232-246.
📄St Clair-Thompson, H. L., & Gathercole, S. E. (2006). Executive functions and achievements in school: Shifting, updating, inhibition, and working memory. Quarterly Journal Of Experimental Psychology, 59(4), 745-759.
📄Torun, N. Y., Özşahin, A., & Sütçigil, L. (2009). Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğunun yetişkinlikteki yansımaları. Klinik Psikiyatri Dergisi, 12(1), 43-50.
📄Türkeri, C., Öztürk, B., Büyüktas, B., & Öztürk, D. (2019). Comparison of balance, reaction time, attention and BMI values in ındividual and team sports. Journal of Education and Learning, 8(6), 119-128.
📄Vogel, E. K., & Machizawa, M. G. (2004). Neural activity predicts individual differences in visual working memory capacity. Nature, 428(6984), 748-751.
📄Wei, C. C. (2017). Influences of visual attention and reading time on children and adults. Reading & Writing Quarterly, 33(2), 97-108.
📄Yaycı, L. (2013). D2 dikkat testinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 3(1), 43-80.
📄Yıldırım Araz, G. (2021). Sporda uzmanlaşmanın algısal ve bilişsel süreçlere etkisi [Doktora tezi, Fırat Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
📄Zekeriya, B. G. (2010). Öğretmen adaylarının okuma alışkanlıkları üzerine bir araştırma: Uşak Eğitim Fakültesi örneği. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 32-49.
,
Pelin Avci
2